三檔十五碼，在己方十五碼的位置，也就是端區前沿。
這是一檔棘手的進攻，留給進攻方的選擇著實不多，任何一點點的疏忽，不僅可能將球權交給對方，而且還可能直接把對方送進自己的端區前沿，再次丟分就是大概率事件了。最明智的選擇，往前推動一些碼數，尋求一個更好的棄踢位置，放棄這一次的進攻，把工作交給防守組，然后卷土重來。
更何況，現在棕熊隊場上的四分衛可不是佩頓-曼寧。
棕熊隊的進攻隊員們完成列隊，進攻鋒線上的五名球員一字排開，左側是兩名外接手，右側是一名外接手和一名近端鋒，身后還有一名跑衛。在這些隊員之中，約翰和洛根是陸恪最為熟悉的伙伴，跑衛則是今天完成唯一達陣的馬庫斯。
陸恪站在了中鋒的身后，視線余光瞥了瞥場地盡頭的秒表，上面的時間正在倒計時，“十五、十四……”顯示的是他們必須發動進攻的剩余時間；然后視線掃了掃對面特洛伊人隊的防守球員們。
他認識他們，但他們不認識他。輕視，在所難免，但這可不是訓練賽，他們還是打起了精神，集中注意力，試圖完成這檔防守，將比賽的優勢延續下去。
陸恪可以選擇長傳，就好像當初訓練賽時一樣，攻其不備，閃亮登場。
但，現在的情況卻不同，這不是比賽的開端，而是三檔十五碼，進攻組的局面十分不利。如果想要完成這檔進攻的目標，那么長傳確實是最佳選擇，但對方的防守隊員呢？
站在防守組的立場上，他們一方面肯定是以防守地面進攻為主，阻止進攻隊員尋求更好的棄踢位置；另一方面也會留下余地，防備任何潛在的偷襲可能，尤其是長傳，甚至可能就在等著長傳。
所以，陸恪不能冒險，在現在這個進攻起始位置，一點點疏忽和紕漏，對方完成抄截的話，情況就不堪設想。訓練賽時是開場，他可以負擔起長傳失敗的后果；現在的正式比賽，他卻不能，尤其是他想要贏得這場比賽勝利的情況下。
“比賽任務：
在NCAA正式比賽之中完成第一次傳球；任務要求：無；任務獎勵：基礎點數+1。
在NCAA正式比賽之中完成第一次達陣；任務要求：無；任務獎勵：基礎點數+1。
在NCAA正式比賽之中完成達陣；任務要求：無；任務獎勵：每次達陣基礎點數+1。
在NCAA正式比賽之中完成傳球碼數；任務要求：至少完成七十五碼傳球；任務獎勵：基礎點數+1。