“或許在面對這個物質世界的時候，這樣的工具還算勉強合格，能夠幫助我們在這樣的世界當中活下去。”
“但是在窺視世界真理的時候，它就會變成另外一種形式上的阻力，另外一種形式上的羈絆，讓我們對這個世界的本質產生模糊。”
“于是我們使用工具，我們創造數學，我們創造電子器材，去更好的看清楚世界的本質。
“但這是不夠的，隨著科技的發展，落后的工具對于我們的認知而言，是一種災難…”
“卡爾德，還記得雙縫干涉實驗么？”
“卡爾德，不要質疑答案，正確和錯誤就在一念之間。”
麗莎的聲音戛然而止，讓卡爾德猛然一震。
這是……
這是卡爾德從未有過的畫面，就像是麗莎真的在對他說話一樣，就像麗莎真的在看著這場關于世界本質面貌的實驗一樣。
卡爾德顫抖著手扯下胸口的懷表，顫顫巍巍的看著麗莎的照片。
“是你嗎親愛的？你還活著對嗎！”
“雙縫干涉實驗，你想告訴我什么……”
“你究竟看到了什么？麗莎!”
沒有人回應卡爾德，就好像剛才的一切都只是一種錯覺一樣。
卡爾德的思緒在這一瞬間被打斷，一頭霧水的看著自己畫出的第八道紋路，腦海當中回憶著雙縫干涉實驗和在其基礎上延伸的延遲選擇實驗。
愛因斯坦通過用特定頻率的電磁波照射金屬誕生了帶有動能的電子，根據光電表現出了光的粒子特性。
但是兩束光相遇的時候會出現相互干涉的情況，表現出光的波動性。
關于光的本質究竟是粒子還是波，一度在物理學界引起廣泛的爭論。
于是有人提出了一個實驗的假設，即為雙縫干涉實驗。
在一個暗室內，然后準一哥個光源，在燈光前面擋一塊板子，板子上開兩條細縫。
如果光是粒子的話，根據初中物理學習到的光沿直線傳播的知識，光將會透過兩條細縫，打到對面的墻上應該是兩條明亮的豎線。
但如果光是波的話，光波在經過雙縫的時候，會因為彼此的相互干涉，重新誕生兩個特殊的波，朝著墻壁蔓延。
這就像是在平靜的湖水當中扔下一個石頭，濺起一圈圈的圓形波紋，在經過兩個狹縫的時候，能量的傳遞會在夾縫后誕生兩個波。
而這兩個波之間又會相互干涉，最終砰碰撞在墻體上，反映在現實當中就是光穿過雙縫之后，會在墻壁上形成明暗交錯的光斑。
最終實驗的結果是光趨向于波的理論，光透過雙縫，映襯在墻壁上的是一道道明暗交錯的波紋。
但是這樣的理論似乎并不夠嚴謹，于是科學家們又在飾演的基礎上重新推到，從光的粒子性角度開始重新制作這個實驗。
通過加熱金屬絲，并且施加磁場的原理制造發射單電子的發射源，觀測電子如何通過雙縫。
按照邏輯來講，單個的電子應該是直接的在夾縫背后的墻壁上形成一個光點，因為電子應該表現的是粒子性。
但是結果卻令人震驚，隨著的試驗次數的增多，同樣在墻壁上表現出了明暗交錯的光斑。