何時歸看著教材里的內容驚呆了。
“蛋白質工程的應用……論力量的來源和內力的激素發生器……”
“解碼人體基因芯片……論丹田開發最大可行性的猜想……”
“動物細胞工程……從螞蟻的力量淺談人類四兩撥千斤，翻江倒海的肌肉架構……”
“禁止生物武器……綜述化功**和千蛛萬毒手的危害……”
何時歸，華東師范大學，生物營養學專業高材生。
現在發現：一本高三的生物教材，自己竟然看不懂。
何時歸趕緊又拿起一本武術教材。
“青少年氣血的蘊養和根骨的開發……學校常用健身器械教程展示……”
“青少年氣血的蘊養和根骨的開發……市面上常見氣血丹藥的作用和禁忌……”
“基礎武術的應用……招式與肌肉力量配合的要點……”
“內力的基礎運行原理……在運動中，認識十二正經和奇經八脈……”
“完球了。”何時歸欲哭無淚。
“叮鈴鈴……”
上課了。
咋辦？上，還是不上？
上，不會教。
不上，戒指沒了。
“拼了。”
何時歸硬著頭皮，夾起教材和教參，走向高三一班的教室。
距離教室還有十幾步，何時歸就聽到里面鬧哄哄的像菜市場一樣，等到了教室門口，整個班鴉雀無聲。
何時歸走上講臺，看著高三一班的全部十八名學生，熟悉的十八張面孔，恍如隔世。
說是一班，其實太蓬山中學高三就一個班，共18人。
根據前世記憶，這個班分為五個檔次。分別是笨蛋，皮蛋，咸鴨蛋，荷包蛋，還有一個導彈。
笨蛋，就是一個光合作用公式，背半學期都背不下來那種。
皮蛋，就是你三秒鐘沒看他，他就能把旁邊女同學逗哭那種。
咸鴨蛋，就是只認上課鈴和下課鈴，放學除了夢里面的花花世界，啥也不記得那種。
荷包蛋，很聽話，很乖。
至于導彈……何時歸不想提她。
有的人身兼幾種蛋的氣質，就好像醒了的雞蛋一般，讓平凡的老師難以承受那**滋味。
“上課。”
“起立。”
班長導彈……不，班長李佳站起來。
“老師好。”
全班敬禮，和前世仿佛一模一樣。
這時何時歸突然心靜了下來，作為老師，會不會教材內容有什么關系？說得好像誰看教材時，就懂細胞，懂蛋白質，懂病毒，懂細菌一樣。
還不都是知其然不知其所以然？還不都是現學現賣？現在換成武功基礎，自己就不會教了嗎？
所以，何時歸決定……把教參上的考點，用教材念一遍。
這是何時歸前世總結的終極教學方法。
反正只要有百分之六十的同學聽課就行了。
不管怎樣，先獲得奇遇了再說，至于生物和武術后面怎么教，船到橋頭自然直。
于是，教學開始了。
“第1頁第二排，心主手厥陰心包絡之脈，起于胸中，出屬心包絡，下膈，歷絡三焦；
這段話勾起來，要考。”
“第1頁第三段，行太陰、少陰之間，入肘中，下循臂，行兩筋之間，入掌中，循中指，出其端；其支者，別掌中，循小指次指出其端。