走出房門的第一時間，韓茜便把剛才拍下的照片用微信發給了自己年級組的數學老師，韓茜看不懂，但她帶的年級教重點班數學的老韓可是一位老教師了。還是學校數學組的科目教學組長，經驗豐富，理論功底扎實。
前些年學校花了大價錢才從周邊一所名校把這位韓老師給挖過來，把王宇飛做的題發過去也沒什么別的意思，韓茜就是想知道這小家伙的數學水平到底怎么樣。
只上到了小學四年級，用一個小時看了初中三年的課本，便動手做初中三年級的數學題目，照著自己家那位小公主的說法，在沒抄答案的前提下，得出的結果大概都正確，這……很難讓人相信。
尤其是像韓茜這樣的資深老師。
天才少年在她的教學生涯中也見過不少，但所謂天才終究還是需要時間去學習、理解、掌握知識的，能用半年時間學會常人三年時間學習的內容，已經大概可以歸屬為天才的行列了。而只用一個小時……那不是天才，那是妖孽。
“這孩子……”韓茜望著郭建峰，不在孩子面前，不用在掩飾自己的驚訝。
郭建峰聳了聳肩，同樣一臉不解：“說了，這孩子挺有靈性的，會解小學奧數題呢。”
“但是……”
“剛才消息是發給老韓吧？先看看老韓怎么說。”郭建峰打斷了韓茜的話。
重新坐到沙發上的夫妻間氣氛有些怪異，直到韓茜的手機來了消息。
“韓老師？什么情況？你們給曉怡報了奧數班么？都開始學微積分了？”
“微積分？”
“是啊，第一道立體幾何大題兩種解法都是正確的，第一種解法用的初等數學知識，無需多言，但第二種解法用到了高等數學中微積分的基本知識跟基本解法，最難能可貴的是，在解題過程中將微積分公式的推演過程也詳細的列出來了，曉怡學的不錯啊，這是完全理解了這些知識啊！你們這是報的哪個學習班？我記得曉怡之前數學一直是弱項吧？”
韓茜正看著手機發愣，又一條消息發送了過來。
“咦，第三題竟然用到復變函數的解題思路，這是什么輔導班啊？教孩子這么深奧的東西？這放到大學教的高等數學里都是很難掌握的難點啊！等等，這些題目不可能是你家曉怡做的吧？你這是幫孩子請了家教在考驗他的水平么？”
“韓老師，如果我跟你說我發的這些解題思路，不是我家曉怡寫的，而是一個小學四年級的小學生在看了曉怡初中課本一個小時之后解出的題目，您會相信么？沒開玩笑，我很嚴肅的。”
微信半晌沒有回復，大概兩分鐘后，在韓茜印象中一向很古板、嚴肅的老韓竟然史無前例的發了一個網絡上特別流行的表情包，畫面是一個表情懵逼的熊貓頭，下書三個大字：“你逗我？”
韓茜愣了片刻，沒有在回消息，而是把手機丟給了一邊正在皺眉苦思的郭建峰。
瞟了一眼微信的聊天記錄，郭建峰突然開口道：“這孩子……怕真是個差點被埋沒的天才吧？！”
“天才么？”韓茜愣了愣，也有些發呆。