朱由榔本身對于儒家其實是沒有任何偏見的。
當年儒家能夠從百家爭鳴中脫穎而出，固然有漢武帝罷黜百家，獨尊儒術的原因，但也和儒家本身過硬，學說優秀也是有著不可分割的關系的。
如果儒家真的是被朝廷硬抬出來的不可能是發展到今天的地步。
但是經過一千多年的發展，儒家已經不是最初的樣子，其核心的道義經過新的闡釋也有了更多的信眾。
朱由榔認為儒家不可廢，但必須要朝廷進行一些干預，加入一些有利于統治的因素，但又不至于扼殺掉許多進取的東西。
來到學堂之后，朱由榔這種沖動更加明顯。
都說大明百姓是耕讀傳家，也就是說除了農戶和讀書人，其他都不是根基，不是最重要的。
朱由榔覺得有必要給這些孩子們親自上一課，在他們的心中播下一顆種子。
也許在多年之后這顆種子會生根發芽，這些頓悟的孩子中也許就會出一個王陽明一樣的圣人。
圣人這個東西是不世出的，是不可批量造出的，是可遇不可求的。
但是有哪個君王不希望自己的治理下能夠多出幾個圣人呢。
這樣不是彰顯出了他的文治武功嗎。
朱由榔自然也不例外。
當然，書院的學官們此刻緊張極了。
他們見慣了大場面，卻從沒有見過天子駕臨時候的場景，一時間顯得有些手足無措。
緊緊的站在一起，連頭都不敢抬。
與之相比，孩子們倒是顯得自然很多。
朱由榔早就有很多腹稿，雖然未必是給今天準備的，但能夠使用的場合都差不多。
看著堂下那一個個翹首以盼的孩子，那一雙雙清澈的眼睛，朱由榔很是滿意。
這些還沒有定格的孩子才是大明的未來。
都說孩子的眼睛不會騙人。
在這些孩子的眼中朱由榔看到了希望。
他清了清嗓子，侃侃而談起來。
比起一開始的時候，如今的朱由榔有了更加系統的認知。
一堂課也許就是半個時辰，最多不過一個時辰。
但朱由榔給他們心中埋下的種子帶來的影響是十分巨大的。
朱由榔希望他們十幾年后再回首的時候能夠記起孤山書院的那一課，也希望這一課可以起到舉足輕重的作用。
朱由榔講的很認真，時間流逝的也飛快。
幾乎沒有人意識到已經過去了一個時辰。
最后還是朱由榔停了下來。
這一課他講的很滿意。
作為皇明的掌舵人，他甚至覺得此時此刻帶來的沖擊力更加大一些。
在孤山書院講課之后朱由榔便返回行宮。
比起游山玩水，朱由榔此番來到西湖其實是想要通過他天子的身份，通過施加影響力讓大明百姓能夠更加融入到個人與朝廷的發展之中，換言之朱由榔在給他們指明方向。
一代人成長起來是需要時間的，也是需要成本的。
不過朱由榔有時間，他等得起。
等到這一批人成長起來或許整個情況又不一樣了吧。
…
…
天子游湖，錦衣衛和東廠的人自然也沒有閑著。
王賀年和韓淼之間甚至隱隱有一層競爭關系。
有著這層關系在，很多時候效率能夠更高一些。