王放在私塾學的氣，是詩書、名典在體內積攢出來的才氣。讀的書多，才氣自然而然就積累起來。
只是村子里面可讀的書不多，以致于王放的氣一直停留在一階畫師學徒的水平。
在王放解釋自己知道的氣后，淳于瑾笑道：“對，才氣是一名畫師最容易獲得和積攢的氣。年齡大了，看的書多了，才氣自然能積累很多。
但這是提高畫師氣最穩妥的辦法，但不是唯一的。
所謂氣，并不僅僅只是才氣。氣是讓畫師的畫呈現出張力的一種力量，才氣是通用的氣，便于日常積累。但想要讓你的畫擁有更強的力量，就必須找到屬于你自己的氣。
喜、怒、哀、驚、恐、愛；嫉妒、慚愧、羞恥、自大；信心、忠誠、叛逆、坦然……
所有的人性都是氣的源泉。
將你在作畫時的情緒投入進所創作的畫中，從而達到一種心境上的平衡，你就可以獲得這種情緒平定后轉變成的氣。
你的畫藝越高從情緒之氣中獲得的氣也就越多。
在結合才氣的穩定增長，你將有兩種增加氣的途徑。
除了這兩種氣，還有第三種氣。
就是氣運之氣。
但這和我們無關，只有畫圣才能運用氣運之氣，這也是畫圣可以定社稷截氣運說法的由來。”
王放此次知道了氣的鍛煉方式。
養才氣屬于細水長流，隨著年齡增長自然也會增長，天賦好的有條件的，增長的就快一點；像王放之前的家庭狀態，天賦好不好不提，肯定沒有那么多的書供他看。
這也是王放現在還只是一階畫師學徒的原因。
至于利用情緒進行氣的增長，似乎是一種額外的捷徑。
只是……
王放問道：“利用情緒作畫培養氣，應該不是什么隱秘的方法。為什么我在上私塾的時候，老師從來沒有提及過？”
淳于瑾讓侍女拿走畫，又重新鋪上一張空白的畫紙。
“利用情緒作畫養氣比才氣積累更快，但也容易讓人產生依賴。一些人本來就性格鮮明，過度激發情緒就會造成性格的偏激。
因此私塾或一些小的書院，不會教年齡小的孩子用情緒養氣的方法。
但大書院有足夠多的畫師和人手開辦六藝：禮、樂、射、御、書、數。通過各種方式調節學生在情緒養氣中產生的不好心理問題，避免引起性格上的偏向。”
說著淳于瑾又開始在紙上作畫，這次她畫的是一把劍，并繼續說道：“而強大的畫師則會利用自己偏向的性格隨時讓自己產生情緒作畫，又可以將自己的情緒快速收斂起來。
你若想成為一個真正強大的畫師，就必須先找到自己偏向的性格，然后找到容易在這個性格下情緒，最后……控制它。”