可愿入太學？
聽到這句話，陳暮臉色不變，心中卻微怒。
不是生楊賜的氣，而是有些不舒服。
當初他本來可以去太學讀書。
平平靜靜混個文憑，轉到地方舉個孝廉，等待著天下大變即可。
權宦揮揮手，他就從太學轉到了鴻都門學。
本來這也就算了，誰讓世道就是這樣，封建制度下，沒有權力，就等于沒有人權，沒人會在乎你的意見。
但現在人家又跑來問你，要不要回到太學里去？
自己是商品嗎？
被人擺弄來擺弄去？
當然。
至少人家楊賜會問他意見，這一點上來看，就比張讓趙忠連招呼都不打一個就直接給他換地方要好得多。
不過陳暮還是有些抵觸，平靜地回答道：“伯獻公，鴻都門學藏書無數，又可以勤習書法繪畫，暮覺得，在鴻都館也挺好。”
聽到他的話，張讓趙忠長舒了一口氣，好不容易找到一個治國謀略的人才，而且深得天子賞識，可不能被士人拐跑了。
楊賜倒也不失望，只是輕聲道：“人各有志，你喜歡在鴻都館也可以，不過以后看經書的時候，若有不明白的地方，可以來我府上詢問。”
有不明白的地方可以直接去找他？
陳暮心中一動，拱手下拜道：“多謝伯獻公。”
這是要收記名弟子。
東漢老師收徒弟有兩種，一種是入室弟子，既是把所有知識傾囊相授，傳為衣缽那種。像楊賜張濟與漢靈帝就是這種關系，還有孔子三千門徒，真正登堂入室者，只有七十二賢而已。
二種是大課弟子，也稱為門徒。大儒馬融收弟子上千人，包括鄭玄盧植，這些弟子就是大課弟子，還有盧植收劉備公孫瓚這些人，也屬于這種。
后來公孫瓚還拜過劉寬為師，不像入室弟子那樣只拜一人為師，這就是漢末師無常的一種體現。
如果打個比喻的話，就相當于現在師父與徒弟，老師和學生的關系。
一種是代表了傳承，另外一種則是知識的普及。
所以楊賜這么說，其實就相當于他在講學的時候，允許陳暮去旁聽的記名弟子。
不過雖然只是普通大課弟子，但楊賜的名氣實在太大，得到他的贊賞，很快就能名揚天下，在士人中豎起名望。
這說明楊賜很欣賞他。
地暖管道鋪設花了整整兩天時間，第一天用來安裝管道，第二天上午安裝完畢，下午又得鋪設地板，數百名經驗豐富的工匠忙活，這才將這個工程做完。
到了第四天，地暖設備正常運行，整個玉堂殿溫暖如春，因為鐵管并不是直接埋在木板上，上面還鋪了一層細沙，這樣一百度的開水流過鐵管之后，熱量傳遞到細沙上，再傳遞到木板，蒸騰到房間里，溫度就會低很多，大概有五六十度。
地板溫度五六十度，等到熱量再揮灑到屋子當中的時候，溫度會進一步下降，讓整個房子保持在二三十度的常溫，如此只要關上門窗，外面即便零下幾度，屋內依舊十分溫暖，無比舒暢。
這一日洛陽下起了雪，簌簌的雪花銀裝素裹，洛陽城仿佛變成了一片白色。城內的人當然不受什么影響，無非就是冷一些，往年依舊是那么過。
但城外無數臨時搭建起來的木棚中的災民百姓就過得十分艱難，很多百姓批著單衣，在四面透風的屋中瑟瑟發抖。
帶著孩子的父母將孩子死死地摟在懷中，試圖用自己的體溫溫暖自己的子女，但不知道多久之后，自己的身體卻逐漸變得冰冷起來，被凍死在了這個冬天。
生命有時候那么脆弱，可又總是那么頑強。
每個人都像是野草一般活著，冬天枯萎死去，新的生命又取代他們，到明年春天來臨的時候，嫩草發出新芽，再努力而又艱難地活下去。
這一日洛陽大大小小所有的官員本該躲在溫暖的家里，等待著這個冬天過去，卻忽然聽到了天子的詔書。