光子，也稱光量子，是傳遞電磁相互作用的基本粒子，是一種規范玻色子，在1905年由愛因斯坦提出，1926年由美國物理化學家吉爾伯特·路易斯正式命名。
光子芯片的基礎就是光學開關器、反光鏡、濾波器、棱鏡。不同波長、不同相位、不同強度的光，在里面跑來跑去，實現邏輯運算。
所以問題是什么？問題是光子相比電子更接近波，也就是說光子不會在設計好的通道里運行。
如何讓光子這個小朋友在材料器件上老老實實地運行，就能實現光運算。
當然了，這是說的簡單，做得難。
任弘教授團隊就一直在研究光運算，可惜完全沒有突破。
這些天戴文宇和師兄經常睡不著覺就來實驗室做實驗，最近他突發一個奇想。
于是，他在筆記本上做了一頁又一頁的計算。
經過一周的努力后，戴文宇看著最后計算得出的成果，露出笑容。
“我得給老師看看！”揣著筆記本、夾著筆，等到任弘教授回到實驗室后，戴文宇迫不及待地迎上去。
“老師，關于光運算我有點眉目了！”戴文宇興奮地打開筆記本，將這些天的成果展示給任弘看。
一邊用手翻著，另一邊嘴上叨叨地闡述說道。
“這個是你提出的設想？”任弘先是一皺眉，隨后笑呵呵地接過戴文宇的筆記本，從第一頁仔仔細細，一行一行地看起。
看到第四頁，任弘若有所思……等看完第九頁后，他忍不住點點頭。
只是……當任弘看到第誓十三頁某一處的時候，瞬間皺眉，臉色變得嚴肅。
而一旁自信滿滿的戴文宇，看到這里心里一咯噔，難道是我哪里寫錯了？
就在戴文宇不安之中，任弘終于看完了整篇關于推導。
他蓋上筆記本，遞給戴文宇，長長地嘆了口氣，說道：
“小戴你最近的進步很大啊，這個設想很新穎，只是……”
戴文宇剛揚起笑容，還沒開心一會兒，轉折就來臨了。
“只是，你在第十三頁的一個公式推導出現問題了，你沒發現嗎？”說到這兒，任弘重聲說道。
平時他對學生都是很好，就跟對待自己孩子一樣。但這是平時情況，一旦是處于科研中，沒有什么師生、父子，只有嚴謹地科研態度！
“啊？沒有把！”被打擊到的戴文宇連忙翻開筆記本，翻到任弘教授所說的那一處公式。
不做聲，只是眼睛死死地盯著那處，然后過了幾秒，抬起頭，有些執著地辯解道：“老師，我覺得我這里的公式推導沒問題！”
“你真的覺得沒問題嗎？”任弘看了戴文宇，再次問道。
“我……我覺得沒問題……”戴文宇眼中閃過幾絲掙扎，但最后他還是相信自己。
任弘淡淡地說道：“按照你的推導來是沒有問題，但是科學是需要一副嚴謹地態度，要追求完美，但凡一處不確定，都要做多種計算。”
“第十三頁的那處公式，你應該知道具有多樣性，在不同的頻率下，都會得到不同的結果，可是你只做了一種結論。”
“我知道老師你說的對，存在多種結論。可是按照我這個頻率下進行，最終取得的實驗結果就能跟設想達成一致啊！”戴文宇仍然有些不甘心地說道。
戴文宇是任弘最引以為豪、最相信能繼承自己衣缽的學生。不光人聰明，而且很勤奮、謙虛。
只是可能很久沒有受到打擊，人有些加上有些急于求成而導致蒙蔽了心靈。
這世界上不缺乏天才，但是只有成長起來的才叫天才，失敗的……沒人會記得。
看著戴文宇，任弘眼神變得柔和，語重心長地說道：
“你是一個享受科研的人，你也很聰明。我希望你走上科研這條路的時候，每一步都堅定而踏實。你寫下的每一個字、每一個公式，都會跟隨你一輩子。所以你寫的這些公式，都應該經得起時間的推敲與審問。”
原本有些心亂的戴文宇，聽到老師的一番關心的話，他低下頭。
有些自責。
「為什么我知道老師說得是對的，但我還是去狡辯？」
“老師，您說的對，我錯了。”戴文宇咬著嘴唇，眼眶微微泛紅。
換成其他的教授可能就是失望了，隨后漸漸疏遠。