“殿下，這兩道題目對于他們來說會不會有些太難了。”
婁絲低著頭看著試卷，他這也是第一次看到題目，也沒有任何的思路。
阿弩緹淡淡地笑道。
“難就對了，只有難點兒才能試出他們的水平。”
婁絲：“好吧，您說了算。”
他轉彎道：“那您有什么好的見解呢，是否有一個唯一答案。”
阿弩緹：“我也沒有準確的答案，正因為如此，才想要看一看大家的意見，三個臭皮匠，總比我一個人要厲害很多，這么多人，總會有一些比較新奇的想法，到時候可以看看。”
“我出的這兩道題，其實也和咱們的未來走向有關。”
婁絲不解，疑惑地看著阿弩緹。
“有教無類，表層含義也就是世界上寫的，任何人都可以接受教育，但是我認為他另一個含義更比較的準確。”
““有教無類”是說，人，原本是“有類”的。比如有的智，有的愚；有的孝順，有的不肖。但通過教育，卻可以消除這些差別。這就叫“有教則無類”，簡稱“有教無類”。”
“當然，也可以磨平階級。”
“階級，這是什么意思？”
婁絲搖了搖頭，從阿弩緹殿下的最終經常蹦出一些新奇的詞語，讓人有些疑惑，于是他問出了自己的疑問。
“階級吧，這個東西就很復雜了，我給你舉個簡單的例子吧，你認為奴隸和你具有相同的地位嗎？”
婁絲堅定道：“當然不會。”
“那就對了，你們兩個之間就存在著差距，這就是階級。”
“那您的意思是說，只要通過教育，我們兩個的階級就會消失，我們兩個地方就會相同了？”
“這只是理想概念，階級并不會消失，只可能縮小，對于這方面的知識，我的認識也并不深刻，這些需要慢慢研究。”
“這些考生只要明白第一層含義就可以了，任何人都有接受教育的權利，但前提是，他必須是我們的人。”
阿弩緹指出了關鍵一點。
我們的人，這個概念可大可小。
我認為你是自己人，你才是自己人。
他也并不是癡心妄想的想消滅所有的奴隸，那怎么可能，消滅了奴隸，如何供養起大月氏貴族的美好生活。
誰會跟著自己干呢？
所以，當前要適應時代的潮流，建立特色的封建制度。
而最重要的一點，就是依靠身毒龐大的人口，尤其是底層人口。
第一道題是未來的發展。
創建一個民族的前提，那就是普及教育，盡可能的擴大范圍，取得認同。
而第二道題則是一道實踐題。
如何處置巴克特里亞？
已經是擺放在阿弩緹面前一個很重要的問題。
喀布爾城，必須要掌握自己的手中。
因為那是進入身毒的要地。
可以說，掌握了喀布爾城，沿著喀布爾河流東去，可以暢通無阻的進入到身毒，如果沒有喀布爾城，當然也可以進去，但是，會受到喀布爾城的威脅。
目前在蘭也城的一系列改革，也只是小小的試點罷了，這一切，都是阿弩緹為了進入身毒所作出的努力。
.......
考試很快結束了。
阿弩緹坐在長毯上，翻閱著試卷。
他的眉頭緊鎖，顯然試卷情況很不樂觀。
第一題能答出來的人少之又少。
哪怕寫了一些字數，也是跑題。
不過還是有幾個人寫出了其中一個點，那就是大夏學堂建立的積極作用，讓奴隸也有個翻身的情況。
第二道題，則是五花八門了。