這感覺很奇怪，可實際上倆人是在對話，嬰兒通過武舉人腦內的寄生體向武舉人傳遞意識，武舉人通過生意表達意見。
于是一個意識，一個語言，這種奇怪的對話方式就出現了。
“是的。雖然我的寄生腦由于接受了主體身上的大量成熟基因，發育的相對成熟，可人類大腦還很低級。學習，有助于大腦的開發，不僅僅是掌握知識，還有神經元的拓展，神經網絡的生長，這些對智慧來說都至關重要。不得不說對于生物體而言，人類的身體十分低級，甚至在他們的這個星球上，也沒有什么優勢。但對于智慧來說，他們的大腦相當強大，只是他們對于大腦的開發和使用方式，太過低劣。他們的意識世界，甚至沒有完成結晶！但我很需要他們強大的神經網絡，幫助我思考問題。”
這些信息，用語言文字表達出來很繁瑣，可是對于意識，只是一瞬間的傳遞，而且更清晰，角度更多樣。
武舉人用了相對長時間，才領悟了這些信息，這個過程，就是他的大腦對直觀感覺的語言翻譯。人類的思考，必須經過語言的幫助，才能轉化為知識，否則只能是意識的流動，無法表述的頓悟罷了。雖然女嬰可以通過意識向武舉人傳達信息，但武舉人卻需要用語言將這些信息翻譯過來才能理解，這在另一方面，也印證了女嬰所說的，人類對自己大腦運用水平的落后。
武舉人理解了這些信息后很擔憂：“可是您打算去的那個學校，圣子也在哪里！”
女嬰明白武舉人的憂慮，因為相對武舉人，他不需要翻譯，甚至在武舉人用語言表達出意思之前，她已經在武舉人大腦中直接了他的意識。她不但接收到了武舉人表達出來的意思，沒有表達出來的意思，她也讀到了。對于人類而言，讀這些話外音，還需要配合表情和語調等感性的輔助方式。
“你不需要擔心這些。我們的智慧形態中，并沒有誕生政治、權謀這些文化。我并沒有要跟他爭奪權力的意識，也無法產生這種意識。如果他更強，更適合帶領我們，我愿意接受他的統治。我只是是去學習，同時了解他。母親對他寄予厚望，他是第一個自我覺醒的母體投影。他在人類胚胎中成長，與嬰兒一起學習，終于在與人類被寄生物一起成長的過程中，誕生了它自己的意識。雖然目前還很低級，可是他寄托著母體在這個世界上誕生出來的微弱情感。而且母體有一個猜想，正是這種伴隨人類一起學習成長的過程，讓他成為第二代寄生體中第一個，也是唯一一個自我覺醒的寄生體。這證明，學習不但對人類這種智慧的誕生是必要的過程，對我們這種生命形態來說，也有一定的意義。但母體已經無法去驗證了，我很愿意代替母體去進行驗證。”
武舉人這才放心下來。
“那您打算什么時候去上學？”
“最多一個月時間，讓我的身體成長，同時我也需要從零建立起人類的認知體系。”
武舉人不是太明白這句話的意思，但他很快就從行為上明白了。
因為按照女嬰的，不，是武舉人心目中的圣女的指示，武舉人等人開始進行一些不太正當的行為，那就是綁架，綁架人類的孩子。
先是幼兒園剛入學的幼童，接著是小學，初中，最后是高中，各個年齡段的孩子。當然不是為了傷害這些孩子，而是供圣女作為認知體系的參考。圣女通過一層層這些不同年齡兒童的認知，將自己的認知水平一步步推進到高中階段。
然后：“我需要一個合適的身份，進入這個學校。我已經找到一個很好的目標了！”