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“這本《射雕英雄傳》了不得！作者洛陽的小貍花，更是了不得。
大家都知道，我在華夏古詩詞研究領域，還是略有建樹的，《射雕英雄傳》里面也有很多有意思的古詩詞嘛，我又不是什么老古董。
正好，既然大家也都看過這本書，我們就來聊聊古詩詞創作的象征性和創作手法。”
教室里的學生都瞪大了眼睛！
太陽打西邊兒出來了？
這還是蒼教授嗎？
《射雕英雄傳》里的確是有些古詩詞，能達到拿來大學中文學院課堂上講的程度？
這什么情況啊到底？
在學生們的好奇中，蒼教授舉起手中的《射雕英雄傳》，朗聲念道：
“小桃無主自開花，煙草茫茫帶晚鴉。
幾處敗垣圍故井，向來一一是人家。
這是射雕英雄傳第一回，說書人唱的一首詩。
說的是兵火過后，原來的家家戶戶，都變成了斷墻殘瓦的破敗之地。”
說到這里，蒼教授頓了頓，“這首詩我查了一下，之前是沒有的，我認為是小貍花的原創。”
“這首詩，除了郝平安……咦，郝平安沒有在嗎？”蒼教授的視線在教室里逡巡一圈，看到了緩緩抬頭的郝平安，眼中盡是朦朧意，頓時心有所感。
“哦，原來郝平安在休息。除了郝平安，其他同學要仔細了，小貍花首先用無主的桃花和無人耕種的荒田、盤旋的烏鴉。
點出了這里的人都已被殺盡逃光了。這在詩詞創作里面，叫什么手法？”
臺下的學生愕然，這不就是借景抒情嘛！
“呵呵。”蒼若海教授無聲地笑了，“也許你們會說，這不就是借景抒情嘛？對不對？”
學生們齊齊點頭，“對！”
“其實這是烘托！烘托本是國畫中的一種技法，用于詩詞創作，則是指從側面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出。”
蒼若海教授開啟長篇大論模式：“那么，桃花不識人間悲苦，花開依舊。這早春的艷陽景色，倍增兵后的凄涼。
煙草茫茫，晚鴉聒噪，兵后逃亡，人煙稀少，為后面兩句點題的詩蓄勢。”
蒼教授搖搖頭，喟然長嘆，“神來之筆啊！”
……
一節課下來，蒼若海教授旁征博引，將射雕英雄傳里的詩詞，一一剖析。
臺下坐著的學生們震驚不已，我們看的是同一本《
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射雕》么？
雖然大家也喜歡讀《射雕英雄傳》，但主要是這本書的劇情著實讓人酣暢淋漓。
大家喜歡的洪七公的言而有信正義凜然，黃老邪的內心澄明情深義重，喜歡的是小貍花對人物的刻畫入木三分！
甚至是把《射雕》當作了一種打怪升級的小說。一出場都是高手，七怪武功高強，丘處機更勝一籌；沙通天、靈智上人甫一登場也非常厲害，跟梅超風相比又有差距。
等五絕陸續登場，之前的那些就都不行了，主角也一步步提升實力，回頭再虐當初那些“猛人”！
這才是看《射雕》的爽處。
而從來沒有人把它當作是什么文學作品來的。
蒼教授把一部幻想小說，硬拔高到文學作品的行列中，是不是有些夸張？
就好像大家都喜歡那些快節奏的爽快網文。
但喜歡歸喜歡。
網文是網文，文學是文學，二者不可混為一談的，這一點讀者們心知肚明。
然后，蒼教授這一堂課講下來，好像說得都還很有道理？
下課鈴響了，學生們仍然不愿離去！
“蒼教授再說說！”
“我們還沒聽夠呢！”
“我從來沒發現，古詩詞竟然也這么有趣！”
“剛剛才說完幾首詩，我記得里面有一首什么‘手握靈珠常奮筆，心開天籟不吹簫。’教授說說這首吧！”
“蒼教授牛皮！”
“我再也不說您是糟老頭子了！”
“以后誰敢說蒼教授的課無聊，我就跟他拼了！”
蒼教授無語以對。
“下課了！”