在這件事之前，學心理學的人，都不知道心理學的殺傷力能這么大
簡淵就是一個危險的傳奇，雖然之前也看到過照片什么的，但真正見面還是把大家嚇了一跳。
太年輕了甚至年齡比現場的很多人都小這些從小的學霸天才們，人生中罕見得到了全方位的碾壓，一點脾氣沒有。
聶遜維持場面“好了好了，都注意點形象啊。這是我請來的，你們想問什么，一個個問，一個人一個問題，看在我的面子上，簡先生會給大家回答的。”
雖然私下里直呼其名，但在其他人面前，聶遜還是稱呼簡淵為先生。這里的先生不僅僅是社交的客套，更是一種對知識的尊敬。就像簡淵也一直稱呼顧異同為顧先生一樣。
簡淵倒是無所謂，說道“八卦的問題就不必問了，學術上的問題，你們的老師都是顧先生，我這么回答倒是顯得越俎代庖。所以就算是互相交流吧，別弄的好像我是來踢館一樣。”
眾人哄笑起來，原本有些緊張的氣氛倒是輕松了一些。
也因為簡淵嚴明了這不是教課，而是交流，所以大家的問題也不是那種正統的東西，都比較古怪，屬于是那種比較獵奇的冷知識。
當然了，這其中未必沒有點不服氣的人，所以有了用冷門挑戰一下簡淵的想法。畢竟能到研究所工作的，都是天之驕子，可簡淵身上的光環也太耀眼了。
只不過這些問題對于簡淵來說，都是非常簡單的。
“簡先生，您覺得現代教育，要完全尊重心理學的方式進行嗎我的意思是，傳承下來的那種比較嚴厲，或者說有些封建式的家庭教育模式，真的全盤否定嗎”
簡淵說道“不要孤立的看待問題，這個世界是普遍聯系的。傳統式的教育幾千年延續下來，一定是有瑕疵的，因為這個教育理論很樸素。但如果完全沒有優點，是不會延續下來的。祖先們，也不傻。可問題是，為什么現代社會，出現了這么多因為傳統式教育，從而產生的悲劇。”
“在心理學成系統之前，沒有人在乎這些，更別說什么原生家庭傷害這些了。但為什么現在一直提這個呢因為這個問題，其實本質上不是教育心理學的問題，而是一個醫學問題。”
“曾經孩子夭折的幾率很大，優勝劣汰在出生的那一刻已經開始了。可是醫學的發展，讓那些這話很難聽，但是確實是讓那些天生身體或者精神比較脆弱的孩子，也活下來了。但是這些孩子長大后，還是會有弱點的。所以感覺不如上個世紀那些村里的野孩子們皮實，再加上現在消息傳播這么快，所以你知道了更多的案例。”
“所以說傳統式的教育，并不是沒有可取之處。但問題是，這樣的教育是給那些在出生環節中，就勝出的孩子們準備的。而那些比較脆弱的孩子，用這樣的方式，就會造成悲劇。”
“哪個孩子小時候沒有被父母打過要說什么原生家庭傷害，誰還說不出來一兩件事情啊。但是那真的傷害嗎拋棄傳統教育的優點，完全尊從心理學教育出來的孩子就沒有任何瑕疵嗎也未必吧”
“所以教育的問題，不能孤立去看。再加上，其實人類天生具有一種造反情結。家庭的生產資料，一般來說都是由父親掌握。所以很多孩子從一出生，就注定要和父親展開斗爭，以擺脫被統治，被支配的地位，爭取獨立自由的權利，進而掌握家庭的主導權和社會權。真正的原生家庭傷害不是那些雞毛蒜皮的小事情，父母打你一頓就記恨一輩子嗎當然不能這樣。”
“真正的原生家庭傷害，其實是兩個方面。一個是在這種和父母展開斗爭獲得話語權的過程中，被徹底摧毀了的獨立意思。還有就是在童年時沒有得到父母的愛。”
“人的成長過程，其實最主要的任務不是學習和早教，而是完成兩個關于性格重塑的任務，一感覺自己全知全能，二對撫養者信任的依賴關系。前者會讓人獲得自信，后者會讓人信任別人。相信自己，相信別人。人的性格不完全是天注定，是可以被重塑的。”
“但是如果這兩個任務受阻，那長大后的性格就不健全。要么就不信任自己，所以唯唯諾諾沒自信。要么就不信任別人，孤僻冷漠沒人情。然后終其一生，都會追求童年缺失的自信和信任，那人生就徹底毀了。”
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