學生們的數學基礎都很扎實，十以內的加法爛熟于心。
這在數學老師的預料之中，他今天的教學重點是十以上的加法。
在普通小學里，如果數學老師能在一年級上學期，教會學生20以內的加減法，那就算完成任務了。
但在實驗二小這種精英云集的地方，數學老師第一節課就教十以上的加法運算規則。
所以這所小學涌現出了黃月曦這樣的優秀學生，她在四年級時就去參加迎春杯數學競賽，并拿到了獎項。她在六年級時參加美國數學競賽，更是一舉進入全球前5%。
所謂的天才，一方面是確實聰明，也跟基礎打的扎實有重要關系。
其實吧，現在的小孩子都挺聰明的，把聰明的孩子培養為卓越的天才，取決于教育資源。
“教你們十以上加法之前，我先來做個測試，我出幾道題，你們口算，會的舉手。”數學老師說到，隨即快速報出一串數字：“8+7等于幾？”
刷！
刷刷！
有幾個學生舉手。
可以看出，若兩個數字相加大于10，班上能算出結果的學生數量大幅縮減。
數學老師：“石清慧，你說。”
石清慧同學：“8+7等于15！”
“正確。”
“繼續提問，9+6呢？”
“也是等于15！”
“8+9？”
“17！”
“12+7？”
“呃……”
石清慧同學對于個位數相加把握的十分迅捷且準確，然而在等號左邊一旦出現兩位數，她便卡殼了。
這同樣在數學老師的預料之中，他笑了笑，還是對石清慧同學提出了表揚。
“12+7等于19。”
忽然響起一個脆脆的女聲，是沈諾菲。
“沈諾菲？”數學老師望向班里歲數最小的諾菲妹妹，作為一名師范學院數學系畢業的數學教師，他對沈諾菲的父母非常了解。
沈諾菲的父母是誰，實驗二小的大多數老師都曉得。
即便父母再牛逼，家里再有背景，你進入了實驗二小，也得遵守二小的各種規定和教學體系。畢竟讀書的是孩子們，而不是他們的父母。
數學老師看過沈諾菲的入學面試報告，數據顯示，沈諾菲的數學已達50之內的加減法運算水平。
數學老師的教學計劃是，在一年級上學期，教會班上的全部學生50之內的加減法運算。
如果數據是準確的，那么沈諾菲在加減法運算這個領域，已具備了一年級上學期期末階段的水準。
不得不承認，數學家的女兒在讀小學之前，便已掌握了較高的數學水平。
數學老師覺得這并不奇怪，而是很正常的事情。他也有個女兒，今年讀二年級，在他開小灶的培養下，他的女兒數學已達三年級水平，并準備在明年報名參加迎春杯數學競賽。
“沒錯，12+7等于19。”數學老師對沈諾菲點點頭，又道：“那么沈諾菲，請問34+28等于幾？”
呀？
哇？
么么噠？
班上的學生們陷入沉思，數學袁老師太狠了，居然問諾菲妹妹這么難的問題。
剛才還是12+7，現在直接34+28了！
許思琳不禁為同桌沈諾菲捏一把汗。
沈諾菲在極短時間內給出答案：“34+28等于62。”
果然，她的加減法心算水平已超一年級上學期水平，甚至已達一年級下學期后半段的水準！
最極限的推測是，入學第一天的沈諾菲，僅有5歲的沈諾菲，她的數學上限恐怕已抵二年級上學期水平！
袁老師點點頭道：“正確！沈諾菲算的又快又準，提出表揚。”
“嘻嘻~”沈諾菲還蠻高興的，小孩子嘛，總歸愿意聽到老師的贊許之詞。
袁老師不再單獨提問沈諾菲，若是在課堂上繼續單獨提問沈諾菲，會耽誤其他學生的學習時間。
袁老師接下來的教學進入常規操作模式，他根據教案設定，面向多數學生講解“一個個位數+一個兩位數應該怎樣運算”。