這個年紀的學生，還很少有早熟到借家世壓人。何況，就算知道也未必會做。學生嘛，犯錯后誰都愿意面對老師，而不愿意去面對家長。這也是“叫家長”成為老師的一大殺手锏的原因所在。
可張玲擁有成年人的思維，對老師沒有其他學生的那種畏懼之感。潛意識里面把自己放在了老師一個平等的位置之上。
阻止打人并沒有錯，但不問緣由，就給自己定了一個“隨便打人”的帽子，張玲哪兒會沉默。而那老師隨口教出那男生的名字，顯然是其班上的老師，護犢子也不是這般護的。
張玲的話，在場的人有一個算一個，誰都聽得出來濃濃的嘲諷。不是對學生的嘲諷，而是對那老師。
有其師必有其徒！
“徒”調戲女生，對女生動手動腳，那么“師”呢？
張玲這是在說劉恩調戲女生，對女生動手動腳是他這個老師教的！
那老師給張玲扣一個“隨便打人”的帽子，而張玲轉身就給他扣了一個更大的帽子。
一個老師教學生調戲女生，還對女生動手動腳，這事兒要是傳出去了，哪怕沒有坐實，恐怕那些風言風語都能讓那老師喝一壺的。
那老師先是一愣，隨即瞪向劉恩，說道：“怎么回事兒？”
老師的語氣充滿怒氣，這怒氣有對張玲的，但更多的恐怕還是自己班的這個學生。他哪兒聽不出來，這小子被那女生打是因為調戲女生，還對女生動手動腳。
這樣挨打，挨了也白挨。
劉恩他此時只感覺這次丟臉丟大了。被一個女生打，不但被學生看到了，還被老師給看到了。他可以想象這事兒估計明天就能傳遍學校。
被老師這么一問，劉恩張了張嘴，一時半會兒卻不知道該說什么。他清楚這事兒不能被坐實，但卻不知道該如何反駁。
見劉恩的表情，那老師哪兒還看不出來。
那女生不是“隨便打人”啊！
那老師感覺臉上火辣辣的，有一種被打臉的尷尬，也有一種被打臉的憤怒。憤怒自己的這個學生居然干出這種事兒，憤怒張玲不解釋一下，卻借機嘲諷自己。
似乎也有對自己的輕率而憤怒。“隨便打人”四個字讓他有些進退失據了。
“他不對，你打人就對了！你是那個班的學生？”
那老師看到張玲嘴角的笑容，頓時怒聲說道。
“老師的意思是我們都活該被他調戲，就該讓他動手動腳？”張玲并沒有被那老師的氣勢給壓住，而是淡淡的說道。
“我是那個意思么？”那老師語氣帶著壓抑不住的憤怒，說道，“他剛才已經倒在地上了，沒有還手之力了，你為何還要對他踹個不停？”
“我怕停下來，他打我。”張玲淡淡的說道。
“他打你了嗎？”那老師見張玲的態度，頓時氣不打一處來。
“他說要打我。”張玲依舊是一副很淡然的表情，根本就沒有任何認錯的意識。
“他說打你就打你啊！”老師怒道。
“那就要看老師你教的學生是不是言出必行的人了。”張玲說道，“不過，我這也只是防范于未然！”
防范于未然？
那老師感覺有什么不對，難道防范于未然，就對劉恩暴打不停手？
還有，什么我教的學生是不是言出必行？
說打你就打你，那是行出必行！
說打你，而最終沒打你，那就是說話不算話？
行出必行是一個褒義詞。