這亦是景言所提出的一個小建議，兩人在創作過程中要多頻繁交流總結，而且必須將內容以書面形式記錄保存起來。
看起來有些煞費周章，貌似還頗為可笑，但郭佳沒有絲毫質疑便點頭同意了，且一絲不茍地予以執行。
一個細小的習慣，花費不了多少精力和時間去培養，目測有益無害，何樂而不為呢？
景言和郭佳兩人的習性相差甚多，不過有一個特點倒極為相似，那便是他們都注重細節！
……
《凡性的教室》劇情有條不紊地展開。
劉繼剛徹底絕望的剎那，耳畔似有一道破碎的聲響傳出，周遭的世界一點點被黑暗所吞噬。
感知、痛覺乃至情緒，仿佛從體內漸漸剝離，他的神情亦變得麻木，眼中黯淡無光。
“三年（7）班，15號，劉繼剛，出局！”伴隨著一道冰冷的低語聲，世界歸于漆黑。
第二天，莊曉的英語課上。
嘭~~~
椅子背重重撞擊在桌子上，只見劉繼剛猛地站起。
教室內認真聽課的學生皆被巨大的動靜嚇了一跳，目光齊刷刷地聚向暴起的劉繼剛。
他們或詫異劉繼剛屢教不改，或反感課堂秩序被攪亂，或期待劉繼剛今天會鬧成什么樣讓莊曉難堪。
“劉繼剛同學，有什么事情嗎？”莊曉放下粉筆，轉過身來，看著引起騷動的劉繼剛開口問道。
聲音一如以往的冷淡，難以察覺出其中的情緒。
“莊老師，您剛才講的時態我沒聽懂，您能再講一遍嗎？”劉繼剛站得筆直，張嘴回道。
明明嗓音就是劉繼剛的，可無論語調還是每一個字中間間隔的頻率，隱隱透著幾分語音助手般的機械感。
教室內的學生們紛紛露出驚愕狀，他們猜測過各種可能，但其中絕對不包含眼前這一種！
“現在是上課時間，再講一遍會耽擱其他同學，你可以下課后來辦公室找我。”莊曉平靜無比地說道，仿佛一點都不意外劉繼剛的反常舉動。
“我知道了，莊老師。”劉繼剛上下點了點頭，緩緩坐回到自己的椅子上。
雙手端正地擺放在桌面，劉繼剛一手執筆，一手翻書，雙目至始至終都未曾從黑板上挪開半分。
三年（7）班的學生們一頭霧水，搞不明白劉繼剛到底在鬧哪出。
唯獨心細的蘇靜優不經意間發現，莊曉擺放在講臺上的那架天平，赫然沉向了其中一側。
奇怪的是，天平兩側的托盤上并未放置任何砝碼和重物。