蘇油笑道：“這個半是天運，不是說發明游戲的人就一定能玩得好，就算有點小計較，在姻伯洪福之前，也只有敗退的份。不過小侄有土地廟那些哥哥姐姐牽絆著，等抽出時間再陪姻伯抹牌好了。”
蘇油去到土地廟時，就見一群孩子中間夾著一個大人。
蘇軾是個好奇寶寶，對孩子們的東西還挺好奇，這邊逛逛，那邊看看，看了看墻上的字，搖了搖頭，還拿起粉筆在黑板上寫了一個字。
蘇油笑道：“子瞻，豆花飯吃到沒？”
蘇軾回頭：“喲，小幺……算了我還是叫你明潤吧，豆花飯雖然不錯，但滋味還是不如粉蒸肥腸。”
蘇油笑道：“好些人吃不慣肥腸。你倒是不礙的。”
敲響云板，孩子們放下手里的活，依次走了過來。
一般孩子啟蒙從《三字經》，而這幫孩子結合理工，數學，因此蘇油覺得從千字文更加合適。
蘇油站在黑板前：“我們今天先復習之前學過的幾個字，天地玄黃，宇宙洪荒……”
說完見到后邊站著準備蹭課的蘇軾，不由得笑道：“今天我們還有一位客人，他的學問比我高多了，蘇軾蘇子瞻，你們都認識了嗎？”
娃子們扭頭看著蘇軾，蘇小妹就告狀：“大哥哥肚腸好寬大！”
蘇油說道：“肚腸寬大，心胸也寬大，學問更是廣博。這學問啊，就是要相互探討相互啟發，方能深刻。我們就請子瞻哥哥上來給我們講上幾個字，看看和我講的有什么區別，大家再鞏固鞏固好不好？”
娃子們都熱烈鼓掌，看來都很喜歡。
蘇軾這討人喜歡的氣質，現在就已經初見端倪了。
蘇軾一點壓力都沒有，走到黑板前面：“那我們就來說說這《千字文》，明潤告訴過你們這篇文章的來歷嗎？”
娃子們一起搖頭。
蘇軾責備地看了蘇油一眼：“啟蒙識字的小學之術，我們自秦代便已有之，所謂《蒼頡》、《爰歷》是也。”
“其后漢代則有司馬相如的《凡將》、賈魴的《滂喜》、蔡邕的《勸學》、史游的《急就章》。”
“之后還有《埤蒼》、《廣蒼》、《始學》、《庭誥》、《詁幼》等，這些作品中，以《蒼頡》、《急就章》，所推甚廣。”
“時至梁朝，武帝肖衍為了教授諸王書法，讓殷鐵石從王右軍的作品中拓出了一千個不同的字，每個字一張紙，然后把這些拓片交給了當時的散騎侍郎、給事中周興嗣，興嗣將其編成了有內容的韻文，這就是千字文的由來。”
別說娃子們了，連蘇油都不知道這些，不由得為現在讀書人的博聞強記學問之精嘆為觀止，和娃子們一起鼓起掌來。
尤其是蘇小妹，眼里全是崇拜的小星星。
這種互動方式明顯讓蘇軾非常開心，講得就更加起勁了：“《千字文》，全文為四字句，對仗工整，條理清晰，文采斐然，易誦易記。因此作為我們識字的初篇，是極好的。”
“文章的內容，大體分為四編。首部從‘天地玄黃’開始，至第三十六句‘賴及萬方’，是從天地初開，萬物生成，一直講到人治之始；”
“其第二編，從第三十七句‘蓋此身發’，至第一百零二句‘好爵自縻’，所述為君子修心立身，事孝養德，立信褒忠。也就是儒家內修的工夫。”
“自第一百零三句‘都邑華夏’，至第一百六十二句‘巖岫杳冥’為第三編。極繪京城形勝，都邑壯麗，典章繁美，群英薈萃，斯為大國之盛治也。”
“最后‘治本于農’，至第二百四十八句‘愚蒙等誚’為第四編。所述為我們的疆域遼曠，風光昳麗，隱士高人，以及家庭天倫之樂。”
所謂綱舉目張，行家一伸手，便知有沒有。
又是一片掌聲過后，蘇軾便道：“大致便是如此，你們現在學到哪里了？”