計薰兒當年什么難纏的客戶沒有見過？這對她來說是小場面。
她笑著看了一眼語文老師露出笑容。這個笑容仿佛是在告訴安慰語文老師放心。計薰兒也不想讓語文老師因為她的計劃受到不好的牽連。
“老師你說，學生當盡力回答。”
“第一個問題：有甲乙兩船，甲船和漂流物同時由河西向東行駛，乙船也同時從河東向西行駛。甲船行4個小時后與漂流物相距100千米，乙船行12小時后與漂流物相遇，兩床的行駛速度相同，河長多少千米？”
基本上主任的話音剛落，計薰兒的答案“300千米”就出來了。就算是在場的數學老師也沒有如此快的速度。
主任黑著臉，故作鎮定的說：“嗯，答案沒錯！”
周圍期待的同學一陣沸騰。仿佛就像是他們自己回答正確了老師的提問一般！計薰兒淡然的表情就像是做了一件稀松平常的事情。
主任隨意拿起小學語文課本隨意翻閱了一會兒。王昌齡這個詩人是主任最喜歡的。因此也是最為了解的。
他說：“你給我介紹一下王昌齡這個詩人！”
同學們自然知道教科書上都有簡短的詩人介紹。紛紛拿起教科書翻到那一頁。
計薰兒的洋洋灑灑的先是從詩人的生平（嵩山學道，邊塞留名等），講到文學成就（詩歌形式，藝術特色等等），再到軼事典故（投筆從戎，失孟交李等等）。尤其是最后的這典故講述的最為精彩！就連主任對王昌齡一些典故都不清楚。比如，一片冰心的典故。
不知不覺中聽到了上課的鈴聲響起。才恍如夢醒站起來，很不愿意承認，打斷了計薰兒講述說：“好了，上課。不用講了。大家都去上課！”
計薰兒不想不明不白的沒有結果。他對快要走出門的主任開口說：“老師，我想問一下，學生對王昌齡的介紹你可滿意？”
這可把在場的幾個老師驚出了一身冷汗！同學們的眼睛直勾勾的盯著主任的背影。仿佛在等待主任的怒火一般。
停頓了幾秒后，主任轉身露出了燦爛的笑容，看著計薰兒說：“嗯，你回答的很好！看來傳聞不虛。不過，小姑娘即使這樣也不能驕傲。還需要繼續努力！我看好你！”
算是鼓勵吧！
計薰兒這才咧著嘴露出一絲笑容。
在小學中天才學霸的身份，因為主任算是徹底的樹立了起來。所有的同學以及在場的老師響起了熱烈的掌聲。
下午放學前校長回到學校找來了計薰兒說：“孩子，明天你就不用來學校了”
“啊！為什么？學生哪里有做的不對嗎？”她心中知道原因，但還是表現出幾分驚慌的樣子。她可不想讓外人覺得有什么不妥？
校長帶著幾分挑逗的意思說：“嗯，確實有。你太優秀了！這里不適合你。你該去適合你的地方學習。這樣，你明早在家中等著。我親自帶你去公社（相當于鄉鎮）中心學校上學。”
“二爺爺，這個......恐怕我的爸爸不會同意的。聽說在公社上學，花錢多。”
校長沉思了片刻說：“你父親的工作我去做。像你這種天才國家一定會重點培養的。到時候你的前途不可限量。”
校長在教育局領導面年前可是將計薰兒吹出了花兒。計薰兒這塊寶貝明天要是不能去的話。他可不是丟面子的事情了。說不定因此丟了校長的位置。
通過分析計薰兒的試卷，加上老師的敘述，校長基本上可以斷定計薰兒初三水平應該不是問題。初中英語向來是老大難。