“在下面一段話的空缺處依次填入詞語，請你選出最恰當的一組。”范老師開始讀題，“人人都希望自己____，卻很少有人能沉靜下來用心對待生活。其實生活很____，你是不是誠心待它，它一眼就能分辨出來。你越____，越想得到，距離目標就越遠；你努力振作，默默耕耘，驚喜往往就會悄然而至。”
緊接著，范老師讀出了四個選項：“A.與眾不同、機敏、焦躁；B.與眾不同、敏銳、浮躁；C.標新立異、機敏、浮躁；D.標新立異、敏銳、焦躁。”
出奇安靜的教室里，同學們聚精會神地在聽范老師講課。
范老師開始提問：“裴茵茵，請你分別解釋一下與眾不同、標新立意、機敏、敏銳、焦躁和浮躁的釋義。”
裴茵茵對答如流:“與眾不同表示和大家不一樣；標新立異指能提出新奇的主張，表示與一般不同；機敏指機警靈敏；敏銳指感覺靈敏或眼光尖銳；焦躁指焦急而煩躁；浮躁指輕浮急躁。”
范老師滿意地點了點頭說:“回答正確！請坐下！”
范老師繼續提問:“秋夢雨，第一空怎么填？并說出你的理由。”
秋夢雨回答:“第一空句意側重‘人人都希望自己能夠和大家不一樣’這一客觀結果，而非‘提出新奇主張’這一主觀行為。故此處填與眾不同最恰當！”
范老師露出了滿意的笑臉。
范老師踱著碎步，突然叫了一聲：“郭小晟試著填一下第二空！”
郭小晟站起身，支吾其詞道：“句意側重……生活可以靈敏、尖銳，分辨出……人們對待它的態度……是否認真，和……機警無關。所以，此處填‘敏銳’比較……恰當。”
范老師批評了一句：“以后回答問題的時候，膽子放大一些！求學的路上，臉皮不能太薄！”
白芙蓉打著盹兒，哈欠連天。
舉手的同學寥寥無幾。
范老師厲聲說:“一個個像霜打了的茄子似的。我再三提醒過你們，回家不要玩手機，不要玩電腦游戲，不要熬夜；要早睡早起，要努力拼搏，要珍惜時間！白芙蓉，給我站起來！”
白芙蓉嚇得打了一個冷顫。
范老師怒氣沖沖地問:“白芙蓉，你昨晚是不是背著土炕轉了一宿？告訴我，不許撒謊！你每天晚上幾點睡覺？”
白芙蓉如實回答:“每晚十二點半睡覺！”
范老師冷笑道:“你真牛逼！罰你蹲一天馬步，信不信？”
白芙蓉主動離開了自己的座位。她真的被體罰了！
范老師言歸正傳道:“邵美君，第三空應該怎么填？并說明一下理由。”
邵美君口齒伶俐地回答：“第三空，句意側重急功近利、輕浮的態度，并非因焦急而煩躁，故此處填浮躁更恰當一些。所以，本題的正確答案是B選項。”
范老師示意邵美君坐下后，他講了一道關于正確運用“修辭手法”的題型。
范老師開始讀題:
培根說:“讀史使人明智；讀詩使人靈秀；數學使人精細；物理使人深沉；倫理使人莊重；邏輯修辭使人善辯。”
范老師要求白芙蓉作答本題。
白芙蓉顫抖著兩條腿，有氣無力地回答道:“所有分號應該改為逗號。表示并列關系時，如果句中沒有逗號，要使用逗號表示并列關系。”