掌心的水團猛然暴漲，瞬間就結成了一道冰凌。一座兩尺高的冰凌在王文手上憑空出現，其上晶光奪目。
“嘩啦啦！”
堂下再次掌聲雷動，掌聲和喝彩聲連成一片。
王文手一翻，將手上的冰凌摔落在地，冰凌頓時碎成無數的菱形碎片。
馬上，那些碎片又通通消失不見，地上連一點痕跡都沒有留下。
也許是因為同時施展了五種真氣凝形，王文的臉上微微有些發紅。
劍離把手高高舉起。
王文見了問道：“劍離同學，你有什么地方不明白的嗎？”
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“王老師，是不是一定要把五行真氣修至圓滿，然后才可以施展真氣凝形呀？”
“這個也不一定，如果修者先把其中一道五行真氣煉得十分精純，那也是可以達到真氣凝形的。只不過很少有修者這么做。”
“為什么？”
“為什么？呵呵，因為修者將五行真氣修至圓滿之后，便有機會領悟真氣循環之法門。一旦體內五道真氣得以循環，真氣便能生生不息，周而不殆，至此就擁有了萬法的根本。往后便可以修習法術，祭煉法寶，達到以氣御物的境界，更能憑借法寶御空飛行。試想，在如此誘惑之下，有誰愿意費大功夫先去練一種真氣呢？”
劍離無言以對，如此說來還真是沒有人愿意這么做呢。
“所以，修者都是先將五道真氣練齊，然后才一邊領悟真氣循環之法，一邊將真氣慢慢修煉精純。因此，五行真氣沒修至圓滿就能施展真氣凝形的例子，在修真界中還是比較少見的。”
“王老師，您現在已經能夠施展真氣凝形，什么時候能修到御空飛行呢？”劍離笑著問道。
“是啊！老師。”
旁邊馬上有好幾個同學附和。
王文一聽，臉上頓時露出尷尬的神色，一時間竟不知如何作答。
劍離的右手突然被人撞了一下，他扭頭看時，卻見馨瑤一臉嗔怪地看著自己。
正好此時下課的鐘聲敲響，王文像得救般敷衍了幾句，然后小聲說了句“下課”，便拿起本子急匆匆地走出教室。
老師走后，馨瑤自然是不斷地責怪劍離多事，上課時間去問老師與學習無關的問題。
劍離自知理虧，只好默默挨罵，不敢出聲。
下一節課學文科，教他們文科的是一位略胖的中年男老師，姓曹。
文科主要以識字與禮儀為主。
由于一年級的新生已經滿七歲，而且他們的父母也都上過學，所以基本都識得一些字。
曹老師教得還算輕松。
但他在講課時總是不斷地向學生傳遞一些自己的個人觀念，長篇的大道理講來難免不夠生動。劍離他們只覺得無聊至極，背著老師都不知打了多少個哈欠。
幸虧安排課程的院長、主任們也許知道實際情況，每天六節課里文科只占了兩節。
（本章完）