說完，邁著方步走出了教室，來到了外面的走廊上。
馬光明看出吉祥的臉色有些陰沉，也大致猜到了原因，趕忙起身，從后門繞道出去，來到了吉祥身邊。
吉祥轉頭狠狠地盯著馬光明，并不說話，大約過了一分鐘，才哼了一聲，說道：“你月考稍微有了點進步，最近的學習就有些放松下來了？”
從剛開始的不說話，用眼神進行壓制，到話語中避而不談想提的事，轉而說起了莫須有的學習態度放松問題。
吉祥很懂得管理教育學生的一些技巧，身為優秀的教師，他還精通心理學。
換做是當年的馬光明，或者是其他一個同學，在這樣的心理攻勢之下，已經惴惴不安，倘若再有點心虛，絕對會潰不成軍，有什么招什么了。
但馬光明是三十出頭的老男人，一瞬間就明白了吉祥的招數，這是一種心理戰，是迂回攻擊，從側面敲打，讓人不知所措，再正面一擊，保證讓對方防線崩潰。這是不少老師管用的招數。
從此刻的生理年齡來看，吉祥比馬光明大很多；從心理年齡來看，馬光明跟吉祥差不多。因此倒也不覺得吉祥此刻的態度是多么的居高臨下，當即平平靜靜地回答道：“吉老師，我一直是按照自己的節奏在學習，不會因為稍微退步而緊張，也不會因為些許進步而忘形。”
言下之意就是，所謂的驕傲自滿、學習有所放松，根本就是無稽之談，完全是沒影子的事。
吉祥如何聽不出他的話外之音，同時震驚不已，“不會因為稍微退步而緊張，也不會因為些許進步而忘形”，這是這個年齡段的學生能夠說得出來的話？
側翼進攻看來無法奏效，吉祥干脆放棄掩飾，直接進攻：“之前我就聽有的同學說你在早戀，一直也沒跟你說什么，今天你們被我親眼看到了，還有什么話要說？”
馬光明胸有成竹，微笑道：“老師，我早戀這是不存在的事，至于今天的事情，我想一定是老師誤會了。”
吉祥一愣：“我誤會了？”
馬光明繼續解釋道：“情況是這樣的，褚新顏同學平常課間休息的時候一直抱怨自己有青春痘，用了很多藥也沒有效果，還擠不掉，有時候疼得影響學習。我上周在一個親戚家正好看到他們家有從香港買的的特效藥，據說效果非常好，于是我本著幫助同學、助人為樂的精神，從親戚那要了一瓶藥帶給她，讓她試一試，幾天之后她覺得有效果了，并且讓我親眼見證一下，然后委托我再帶兩瓶。”
一番話基本上是實話實說，盡管也有藝術加工的成分，但學生向老師匯報自己的情況，哪有不添油加醋為自己說好話的？
吉祥一時間有些接不上話來，他還是第一次遇到這樣的學生，被他抓到了早戀的現行，不但絲毫沒有一點緊張感，反而從頭到尾娓娓道來，條理清晰，脈絡分明，
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理由充足，邏輯合理，竟還給自己臉上貼上了助人為樂的標簽！
沒等他開口，馬光明做出一副祈求的樣子：“不過，吉老師，拜托你千萬別在班會上表揚我這種行為。”