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兵學院想要對接小教場，朱允炆自然是沒有意見，寬泛的理論，無法代替實際的操作，真正的人才，從來都是知行合一。
古樸走后，朱允炆再一次將目光投向了教育領域，戶部為支持教育，投入財政已不下三百萬兩，這一筆費用足以支撐大型戰爭，可投入到教育里面，卻顯得捉襟見肘。
禮部屢屢伸手要錢，不是因為貪婪，而是教育就是個無底洞，丟進去十萬兩，沒響聲，丟進去一百萬兩，依舊沒響聲。
隨著社學的快速鋪建，文教興盛的苗頭越來越旺，民間先生更是踴躍加入其中，加之接連幾年國子監結業監生大部也被分流到府、縣、社學之中，初步解決了先生不足的問題。
社學興建，需要先生，更需要建筑，而這些都要以大量的財政為支撐，以建文六年來論，全年新開社學數量為三千二百座，其中超過兩千座是完全新建的，而每一座新的社學學堂，耗費的錢糧就不下五百兩，這還是壓低成本之后的結果。
現在禮部已經開始將關注的重點放在了縣學、府學上，尤其是擴大縣學成為了最緊迫的問題。
一個縣里面，存在的社學是數十、上百，但縣學卻只有一個。
想要讓縣學接納自社學升上來的學子，就必須擴大縣學的屋舍數量，從三十幾間房，弄到三百多間，大通鋪一開，容納個一兩千人沒問題。
縣學要擴張，錢呢
問題又來了，縣學擴張了，府學難道就不需要擴張，府學擴張了，國子監難道不需要擴張
大明的文教與唐宋時期是不一樣的，唐宋時期的文教更集中在讀書人一個集群上，而大明的文教戰略，則是面向全民，所有大明子民的孩子都應該上社學。
攤子太大，耗費的錢財更是難以想象，夏元吉為了支持教育，咬著牙，將剛剛入庫還沒暖熱的錢鈔調出來一百萬兩，用于縣學擴建或重建。
文教在生根，在發芽，破土而出的是未來。
朱允炆承壓，戶部承壓，地方衙門承壓，為的都是大明未來，只有熬過十年，人才基數才能達到一定水平，量變誘發質變，到那時，大明將迎來人才濟濟的時代。
翌日朝會。
在處理過一番朝政之后，戶部尚書夏元吉走了出來，稟告道“皇上，自建文四年下旨要求清查人口，重造黃冊，頒布照身帖、照身牌，現已過去兩年又七個月，經地方官員、御史、監生等數以萬計人員不懈努力，終完成黃冊重造，厘清人口多寡，土地多寡。”
朱允炆微微點頭，朝廷為了這些事，付出了巨大人力物力，也應該給出一個結果來了。