他們上課的時候，不知不覺地就會走神，想到其他事情，或者課上不自覺地犯困。這不是他們自己能夠控制的事情，他們自己也很糾結，很苦惱。
了解到這些情況后，華霖才恍然大悟。原來是這么回事。
既然他們自己控制不住自己，那就用清理符幫他們控制自己。
于是，華霖給清理符增加了兩條設置。
比如隨時清理同學們的疲勞和困意，比如當上課鈴響的時候，就時刻清理同學們除學習以外的其他念頭，下課鈴響后再關閉這項設置。
華霖給清理符增加這兩條設定之后，他再觀察同學們的反應，果然不一樣了。
這次，所有的同學都精神飽滿地認真學習。沒有一個人開小差，也沒有一個人打瞌睡。上課氛圍出奇地高漲。
在這種氛圍下，華霖都不好意思一個人看課外書了，因為這顯得他有些格格不入。
其他同學都在專心聽講，積極回答問題，就他一個人看課外書，影響太不好了。
為此，他還專門找李芝玲調換了位子，把自己的座位搬到了最后一排。
讓華霖意外的是，秦若英也跟著他搬到了最后一排，同樣還是他的同桌。
華霖也不糾結，這樣挺好的。
這些天上課的情況李芝玲和許夏雨看在眼里，激動地都快哭了。
她們從來沒上過這么有氣氛的課。全班同學都被調動起來，全身心地投入課堂。這樣的課上得太有感覺了。
同學們能按照自己的要求進行學習，并且對她們所教的知識全部接收。這光想想就是一件非常有成就感的事。
如此有成就感的事被她們做到了，她們能不激動么？
當她們把自己班的情況告訴其他班的老師，那些老師還不相信。
一個四十多個學生的班級，怎么可能沒有開小差、打瞌睡的？別說是四十個學生的班級了，就是十來個同學，也不可能每個同學都全身心地投入課堂。
偶爾一兩節課還有可能，每堂課都這樣，那就夸大其詞了。
這是那些老師的經驗之談。這么多年的學生不是白教的。
他們一口咬定這不可能，而李芝玲和許夏雨卻非常肯定自己所說的情況。雙方爭執不休，怎么也每個結論。
最后，徐進決定組織學校的老師到李芝玲班上聽課。
每節課都安排老師去聽，這樣就可以知道李芝玲有沒有夸大其詞了。
對于徐進的決定，其他老師非常贊同。用事實說話，準沒錯。
可李芝玲和許夏雨就壓力山大了。
要知道有老師聽自己講課和沒老師聽自己講課那是不一樣的。
沒老師聽課，她們可以想講多少就講多少，想在哪停下就在哪停下，哪怕下課拖堂了，也無所謂。
可是有老師聽課，他們就得把每一節課規劃好，什么時候講什么知識點，什么時候提問，以及什么時候做練習等等，他們都得規劃好。
準備這樣一堂課，比準備十堂普通課還累。
不過，李芝玲和許夏雨卻很樂意。她們就想告訴那些懷疑他們的人，他們所言非虛。
為此，李芝玲和許夏雨還提前通知了學生，讓他們有所準備。別到時候有老師來了，緊張地不敢說話了。
當華霖得知這件事的時候，整個人都無語了。
哎，咱為什么就不能低調點，這么一點破事也要把它抖出去？懂不懂什么叫悶聲發大財？年輕人就是年輕人，總是這么沉不住氣！
雖然華霖對李芝玲和許夏雨這番做法很不滿意，可他卻沒有拆兩人的臺。
甚至為了效果更好一點，華霖還專門少部分同學那習慣性緊張、習慣性粗心大意的毛病給清理掉。
這樣，雖然算不上無懈可擊，卻也盡可能完美了！
如果這樣兩個小年輕都表現不好，那就是她們自己的問題了。
就這樣，在一個陽光明媚的午后，對一年級二班為期兩天的考察開始了……