一節課很快就結束了。當下課鈴響的那一刻，那些聽課的老師才從課堂的氛圍中回過神來。
徐進讓他們談自己的感想，他們只說了兩個字——神奇！
就連他們這些做老師的都能全身心投入其中，更別說那些孩子了。
這一刻，他們對李芝玲只有羨慕和佩服！
徐進又疑惑了，為什么我沒有這樣的感覺。我同樣聽課了呀！而且李芝玲講的課不見得有多好啊！如果讓我給李芝玲這堂課打分，也就八十來分罷了。哪有他們說的那么夸張？
徐進把自己的疑惑說出來，其他老師都覺得那是他自己的問題。
李芝玲當即說，“校長，你整堂課都在想著法地跟華霖聊天，心思肯定不在聽課上。”
被李芝玲這么說，徐進覺得尷尬，有種做壞事被發現的感覺。
“好吧，是我自己的問題，下節課我好好聽。”
其他老師都離開了，徐進留下李芝玲詢問了關于華霖的事情。
“你們班的華霖究竟是怎么回事？為什么他會坐最后一排？”
“這是他自己主動要求的。”
“為什么？”
“因為他不想影響其他同學上課呀。”
徐進就奇怪了，“他會影響其他同學上課？”
“對啊，他上課總是看課外書，從來都不聽講的。”
“那你也不管管？”
“管他又有什么用？該會的他都會了，不該會的他也會了。”李芝玲有些無奈，“不是你讓他對他睜一只眼閉一只眼么？”
徐進頓時啞口無言，怎么到最后成了我的不是了？
他不禁感慨一聲，“優秀的學生就是特立獨行啊！”
他也不再糾結華霖上課不積極回答問題的事情了。優秀的學生自然有自己學習的方法。李芝玲都不管，他多管閑事干嘛。
第二節課是許夏雨的數學課，徐進帶著另外五位老師走進課堂。
徐進還是坐在華霖身邊，他覺得自己對華霖的了解太少了。
可是他不知道，華霖已經把他的凳子換了，換成了一個最矮的凳子。
徐進坐下之后才發覺。不過也沒覺得有什么不妥，矮凳子坐著也舒服。
原本徐進還想和上節課一樣跟華霖嘮嘮嗑。可上課鈴一響，他就徹底沒這個心思了。
他認真聽著許夏雨講課，甚至有種舉手回答問題的沖動。
好在他沒有忘記自己的身份。并沒有真的像學生那樣舉手。否則真要鬧出笑話了。
下課鈴響后，徐進回想這一節課，同樣只有兩個字——神奇！
除了這兩個字，他沒辦法評價這節課。
之后，又有不同的老師聽了李芝玲和許夏雨的課。
每個老師都被清理符影響，不自覺地融入課堂之中。
于是，神奇的課堂就在明星小學傳開了，大家也都相信了李芝玲和許夏雨的話。
事實擺在眼前，他們能不信么？
見證了如此神奇的課堂徐進就想找到其中的原因。
他讓李芝玲和許夏雨去其他班上課，結果并沒有那種神奇的效果。
而讓其他班老師來給華霖他們上課，同樣沒有那種神奇的效果（華霖把清理符的效果關掉了）。
只有李芝玲和許夏雨給華霖他們上課的時候才會有那種神跡。
最后，他們只能給出這么一個結論——這是因為師生之間的共鳴，才會有這樣的神跡啊！