事后，羅升榮、黃淑君以及蘇浩三人圍坐在桌子上，正式的開展了一次意義重大的家庭會議。
議題是“就羅朝輝小朋友如何上學的討論”。
經過了還算激烈的談論之后，家庭議會決定了蘇浩未來的學習方案：跳級入學，先有學籍檔案，一半時間自學，一半時間送入學校，找老師解答疑惑。
通過與校方的協商，以及校方對蘇浩的測試之后，欣然答應了蘇浩的入學，校方甚至主動提出可以給蘇浩減免一系列學雜費用。對雙方都有好處的方案很快敲定。
年僅5歲多的蘇浩，成為了一名光榮的初中生。
然而初中的數物化等難度對他來說不值一提，稍微復習一下，就開始啃高中的內容了。唯一難搞一點的是歷史政治等文科科目。不過這也難不倒蘇浩，他直接利用彈球空間將所有的內容記錄下來就可以了。
但是真正用到歷史知識去考試的時候，蘇浩發現了一個問題，彈球空間記錄下來的知識信息，本質上并不是他本人記錄的信息，他想要再次找到，就需要經過一段時間的搜索，提取效率非常的低。
于是蘇浩有了一個想法，能不能將記錄下來的信息分門別類的儲存好，到時候需要用到，直接找到對應的子項目就可以了。
想到就做，通過莫名的聯系，蘇浩的意識進入了彈球空間，這里荒蕪一片，似乎什么都沒有，卻又包含著無限的信息。
第一步要做的，是對信息進行分類。
該怎么做呢？
空間內記錄了從誕生開始，到現在的所有信息，顯得雜亂無章，想要將這些信息本門別類，看起來是一個不可能完成的工程。
但是通過這些年蘇浩對彈球空間的深入了解，發現空間儲存的信息，是按照時間順序進行排列的。也就是說當前最新的信息，可以很快找到，但是十分久遠的信息，需要深入空間深處，一直往前翻，才能找到。
蘇浩思考片刻，就有了主意。
他只需要給每一個微小的時間段標上對應的序號，就能夠定位該時間段下的事件或者信息。那么他對這些序號進行分類，就相當于完成了對所有信息進行分類。
比如一分鐘60秒的時間，每一秒標上一個序號，1、2、3……60，在這一分鐘里面，前十秒蘇浩記錄了一段歷史，20秒到30秒之間，蘇浩打了個噴嚏，從30秒到40秒，蘇浩又記錄了一條數學公式，40秒到50秒撓了一下癢，50秒到60秒又記錄了一個數學公式。那么就可以將這一分鐘里面發生的事情，按照“歷史”、“瑣事”、“數學”進行分類。1-10歸類到歷史之中，20-30，40-50就歸類到瑣事之中，30-40和50-60就歸類到數學之中。如此，就能夠完成對信息的分類了。
但是這種分類需要的時間和精力，絕對不是蘇浩能夠完成的，而且他沒辦法隨時隨刻的分心去給他遇到的每件事情分類。
于是，蘇浩又想到了對應的方法——智能。
關于處理瑣碎無比的信息這種事情，從來都不是人類大腦所擅長的，于是人類發明了計算機，幫助人類處理和儲存大量繁雜的信息。
如果能夠將彈球空間打造成一個能夠自動處理信息的超級運算中心，那么對蘇浩的作用不言而喻，相當于隨身攜帶智能系統了。
那么想要把這樣的系統打造起來，難度非常的高。
難點主要在于蘇浩的時間，以及蘇浩的知識儲備。
時間還好，只要他等得起，慢慢湊總能湊出來。但是他現在缺少了最關鍵的信息技術，包括如何準確的篩選，分類，搜索，提取，以及更進一步的對比，通訊，自動化等。
蘇浩退出了彈球空間，慢慢梳理著自己的計劃。
接下來不多想，就是學習學習，先把高中所有理科知識全部撿回來。有彈球空間的協助，學習速度不是一般的快。
蘇浩七歲，學完了高中所有的理科知識，參加高考，考上了一所國內名校。轟動全國，公認的天才人物，國之未來。