“教育機”推出后遭遇嚴重失敗，退貨聲浪響遍全國。
最根本的原因，這款“教育機”，代表的是一種保守、過時、頑固、落后的教育理念，并沒有從一些教育專家的心中消除。
他們表面上支持與迎合新技術，實際做的卻是拒絕與排斥新技術。
內心依然堅持他們一成不變的那套。
不甘他們的教育主導者地位，讓位于一臺小小的學習機。
但其實對大多數的教育家們而言，他們何嘗不希望下一代越來越強、Z國的未來越來越好？他們心中大多有一顆教育強國之夢。
只是……利益方面的牽絆，實在是太大了。
幾十萬家的課外補習機構。
課外輔導收入占個人收入70%的老師群體。
輔導教材、習題冊、試卷的出版機構。
……等等等等。
利益受到嚴重損害或較大損害的勢力，實在太多太多了。
就以補課機構來說，除了舞蹈、鋼琴、美術、書法等培訓機構未受影響，主學科目數學、物理、化學、生物等等科目的培訓機構，近三個月總體業績下滑了30%。
智能學習機賣的越多，業績下滑的越厲害，可謂斷崖式的下跌。
預計一到兩年內，課外培訓市場，至少會萎縮60%。
導致幾十萬人失業、幾千億的經濟損失。
利益受到如此大的損害，試問誰不會拼死掙扎？
所以唐專家回去之后，果然發動了一股相當大的“能量”，在輿論上散發了大量詆毀、批判的聲音，各路教育專家輪番登場，嚴厲批評小星學習機破壞教育公平，讓貧困家庭孩子看不到出頭之日，導致大量教育工作者失業等等，聲勢相當之大。
掀起了一股巨大的輿論聲浪。
面對無數質疑和批評之聲。
星海科技并沒有逐一反駁，只是在官方微博上，發表了一句簡短的話：“也許我們改變不了現狀，但我們能讓你看到未來。”
只是各路專家把這句話批判的體無完膚，宣稱“公平都無法保證，談什么未來？”、“我們不要這樣的未來！”、“什么改變現狀？現有的現狀，就是最好的現狀！”
巨大利益的驅使下，各路專家們戰斗力爆表，輿論上占據了絕對上風。
甚至帶動相當多的家長，站在他們一邊，聯名要求封殺“小星學習機”。
不過星海科技身后，也不是沒有聲援、支持的力量。
Z國的整個科技圈，完全站在了星海科技這邊。
眾多著名科學家，發表博文支援星海科技：
“呵呵，各路教育專家的神論，讓我仿佛回到了工業革命前期手工業者發起的‘搗毀機器運動’，沒想到在21世紀也能聽到類似的聲音，我聽到了其中的愚昧、保守、自私，聽到了不想放棄手中利益的聲音，這相當的有趣。”
“教育公平從來都是一個偽命題！就算是小星學習機沒有推出，我們的教育也不見得公平，有錢上補習班的，比之于沒錢上補習班的，是一種不公平；進入好的學校、好的班級、聽優秀老師的課，比之于那些進入普通學校、普通班級、聽普通老師課的，也是一種不公平！那些反復把公平掛在嘴邊的人，只是不愿承認這個事實！”
“絕不能因噎廢食！小星學習機是我們的未來，代表著我們駕馭了知識，成為了知識的主人，預示我們的孩子不再是知識的被動接受者，這款工具，讓我們一個資質普通的孩子，也具備了解決復雜問題、尖端問題的可能，因為每個孩子都有一座知識庫，都有一個‘超級大腦’，只要孩子能用好這款工具，他們個個都是天才！
不要覺得這很別扭，也不要排斥工具！人腦被電腦超越，電腦比人腦聰明，這是非常正常的事情，人類之所以強大，就在于我們善于利用工具，更不必說，我們還有別的更擅長的地方，小星學習機，應當全面推廣！”
除了科學家們的聲音，有部分的家長，也發出了支持星海科技的聲音。
有位頗具代表性的家長說道：