英國的中考、高考，跟Z國的不太一樣，完全是兩種畫風。
英國的語文、數學、物理、化學等等課目的考試，是間隔兩個禮拜考一門，給學生們充分的休息、調整、復習時間。
Z國的中高考，則要求2到3天內，把所有課目全部考完。
另外英國的中高考不是“一考定終身”，學生們有很多次的重考機會，這次考得不好，下次申請重考，取最高成績作為有效成績……這樣就可以看到每位學生的最大潛力。
不過在陳今眼里。
“這簡直就是在鬧著玩！”
也考察不出學生的真正潛力，看不到學生在面對挑戰時的“爆發力”，雖不至于把天才埋沒，卻也給了庸才們太多的機會，沒有太大的“篩選”意義。
但就算如此。
小星學習機在國外的具體表現，只能通過“英國”這個樣本，進行最直觀的分析。
因為另一個樣本“巴西”實在太窮了，這個國家有能力買得起小星學習機的家長，大概只有30%，覆蓋面不廣。
英國則在全國范圍內搜刮一通，歸還了超過5萬件的Z國文物后，把小星學習機的價格，降到了200英鎊一臺的程度……這簡直是白菜價了。
至于那些極其貧困、200英鎊都掏不出的家長，那么政府掏錢，給貧困生免費發一臺。
如此做到了從小學一年級到高中三年級，數百萬的英國學生，人手一臺小星學習機。
使用了快一年后。
中考、高考的成績，就是檢驗成果之時。
8月25日，最后一門考完。
8月27日，所有課目的成績全部出來，與去年進行對比。
面對世界各國的媒體鏡頭，英國教育部長驕傲地宣布：
“令人震驚的進步！”
“在數學、物理、化學、生物這四門理科課目之中，我國學生的平均成績，較去年分別提高了31%、24%、27%與18%，總體成績較去年提高了20%以上！”
“我們正在向數學強國、物理強國、化學強國的道路上邁進，更多的天才將在這片土地上誕生！我們正在崛起與騰飛的光明之路上！”
毫無疑問，這當然是小星學習機的功勞。
嘩……
眾媒體紛紛震驚，嗡地一下討論了起來。
本國的媒體記者們，自然熱淚盈眶，喜大普奔：“少年強則國強，帝國的未來，有希望了。”
“一年提升20%，三年呢，五年呢？那得提升到什么程度？”
“孩子就是我們的未來！再不引進智能學習機，我們的未來還是現在這個樣子！”
“不管付出多大的代價，我們一定要與星海科技達成合作，刻不容緩！”
其他國家的媒體記者，心底都升起了緊迫感與危機感，便是那幾位來自M國的記者，本想提幾個尖銳問題，再寫點假新聞冷嘲熱諷一番，但看到現場其他國家記者表現。
這些M國記者沉默了下來。
的確，別的方面，他們的報道可以造假，可以摻入他們的偏見與刻薄。
但教育問題上，可以這樣么？
他們可以給“智能學習機”打個“不皿煮”的標簽，然后嗤之以鼻么？
他們可以欺騙和誤導M國的下一代，說不用智能學習機的情況下，他們仍然是“最優秀”的么？
這樣的假新聞真寫了出來，導致的后果，他們承擔的起么？
顯然是不能的！
在教育這塊，他們還是撿起了僅有的良知，客觀地報道了“智能學習機”的強大之處，同時大聲疾呼：M國必須盡快推出自己的國產智能學習機，決不能在這場競賽中落后！若是在起跑線處輸了，M國的未來就完了。