武院長：“……我現在沒什么要對你說的。”
我：“那你能跟我說說開除屢屢違規的孩子的事情嗎？”
武院長：“我無權開除任何孩子。那回是那孩子屢次試圖惡意傷害他人，我交給警方處理了。雖然他的‘試圖傷害’因為被及時發現并制止，沒有真正造成傷害，再加上他的年齡，所以警方也不能拿他怎么樣，最多就是批評教育，和我們孤兒院內部能做的事情差不多。”
武院長：“但我報警的行為讓另幾家一貫不認同我管理方式的孤兒院很不滿，他們覺得我不應該對孩子這么苛責，而應該用愛感化他，后來他們就把那孩子接走了，安置在他們中最有愛心的那家里。”
我：“再后來呢？”
武院長：“據說感化得還不錯。去年年底院長會議的時候他們對我炫耀過。讓心思敏感的孩子感受到溫暖，這方面我確實不擅長，交給更擅長的人比較好。以后再遇到那種孩子我會一開始便進行移交。”
☆、06842-理解
我：“他之前你沒有遇到過這類的嗎？你管理輝光這么多年了。”
武院長：“早期我的管理理念被不認同的程度非常嚴重，一度我幾乎要被吊銷從業資格證了，只不過我的管理方式并沒有實例可以證明錯誤，理論交流又不能完全駁倒我，而且那時候人手著實欠缺，于是才拖了下來，但上面依然不敢把問題比較重的孩子交給我來帶。交到輝光的都是乖孩子。”
武院長：“守規矩的乖孩子到了我的管理范圍，幾年后我再將守規矩的成年人交給社會，達成了無功無過的平衡，順便賺了理所應當的高安全數據。”
“乖孩子嗎……”我看向因為我與武院長說話而主動將活動范圍避開我們這個角落的孩子們，“應該說是早熟吧？所以他們比他們不那么早熟的同齡人更容易理解你制定的規則，也就更愿意遵守。”
武院長：“過于遵守規矩，扼殺了活力與創造力。”
我：“輝光出過很有名的畫家。一般認為藝術家都是很有創造力的吧？”
武院長：“那是出淤泥而不染。”
我：“哦，他們認為錯誤都是你的，功勞都是孩子頑強。”
武院長：“每一個人都會站在自己的立場上說話，我當然會說有利于我的，以至于顯得其他孤兒院的理念過于理想化、不切實際。但實際上確實有靠愛將站在懸崖上的孩子感動回來的事情，那是在本院不太可能發生的例子。我只會按部就班，不會創造奇跡。”
武院長：“別杵在我這里了。你一直盯著我我也不會在寫給你的規章中放水。去滿足孩子們的好奇心吧。面對面與仙人相處的機會很難得，以后他們與人聊起時也是一個值得炫耀的話題。”
武院長：“在凡人界，孤兒在成年之前能炫耀的話題可不多。成年之后的成就可以靠自己，但在成年之前，孩童的能力有限，其身上所謂的成就多半只能依托于長輩與運氣。本院勉強算長輩的工作人員不親切、不會為他們考慮太多；而他們既然成了孤兒，又被安排到了冷漠的本院，運氣當然就不太好。難以被同齡人羨慕。”
☆、06843-吹捧
我離開武院長所在的角落，走回到孩子堆中，這一次圍在我身邊的孩子明顯多了不少，不僅原本在活動室中的大半都聚了過來，連之前在其他地方的也跑來圍觀我。
“我們聽到你和院長的談話了。”
我：“聽懂了嗎？”
“聽懂了，院長又故意說嚇唬人的話。其實院長可溫柔了，雖然剛來的孩子都會怕院長，但過一兩個月就會發現，院長是最溫柔的。”
我：“你們的處罰規矩都是武院長定的吧？”