龐統一邊看著沙盤，一邊思考。
“主公，吳郡雖地處平原，但吳縣周圍地勢高于城內，而且地勢西高東低，北面有一小山。屬下覺得，可以在吳縣東面和南面筑起與城墻等高的土墻，然后引太湖之水灌城，等水位與城墻相齊之時，令士兵乘船一舉攻入城內。”
“好，此計甚妙，下令征召附近百姓，與士兵一起筑墻，同時準備好船只。”
互聯網作為新興媒體，其全球性和信息傳輸的快速性，是其他傳統媒體無法企及的。也正是因此，網絡侵權行為造成的危害后果，要比傳統的侵權行為嚴重的多。互聯網時代的今天，隨意的一條侵權言論、侵權信息，可以在幾秒鐘之內傳遍世界的每一個角落，造成的不良影響也會隨之遍布全世界，隨意的一次點擊九可能使所有人的財產便化為烏有，給被侵權人帶來的精神打擊和經濟損失更是較之傳統侵權愈加的危害嚴重。
1、網絡侵權行為的實施具有簡單易行性。
由于網絡是一個開放性的、巨大的虛擬空間，多數情況下在網絡空間中從事任何活動是不需要與現實中的真實身份相關聯的，而行為人無需具備高深的計算機理論知識和操作技能，往往就能在任何時間、任何地點實施侵權、欺詐行為。
2、網絡侵權行為損害后果的發生具有即時性。
這點與傳統意義上的侵權有明顯的區別。比如傳統的光盤盜版首先要進行印制，然后通過多種渠道發行，最后到達消費者手中才有結果顯現。雖然這種盜版行為從一開始就構成了侵權，但結果的發生卻有相對一段時間的遲滯。而網絡侵權無需這種傳統的載體，只需借助無形的高速運轉的網絡進行上傳，全世界的網友都可以訪問載有侵權內容的網站，其他網絡也可以輕易地為帶有侵權內容的網頁設置鏈接。而且網絡的互動性使得他人不僅僅是被動地閱讀或使用侵權標的，而且可以隨意刪節、添加、改動，并以各種鏈接方式廣為傳播，造成侵權的內容迅速擴展。目睹網絡侵權行為的后果廣為蔓延，而權利人卻無可奈何。
3、網絡侵權行為責任主體眾多，具體到每件案件即原、被告確定困難。
網絡侵權行為責任主體主要包括始作俑者、傳播者、網絡服務商和搜索引擎。前兩類是網絡用戶，后兩類屬于網絡服務者。俗話說“擒賊先擒王”，但網絡侵權責任的始作俑者往往難以及時確定，而傳播者雖數量眾多，但正所謂“法不責眾”，或是賠償能力不足等問題使大量的傳播者被免于追究相應的法律責任。網絡世界中，權利人常常難以證明自己的適格原告身份，人們也難以有效識別網絡侵權人。如原告單獨起訴某一侵權人，常常出現行為人相互推諉責任、事實難以查清的情況。于是，原告常常出于降低訴訟風險考慮，把可能的侵權人一股腦地列為被告，至于被告是否都應承擔責任問題則不予考慮。這無疑增加了審判的困難，也必然導致無辜涉訴的被告滿腹怨言。
4、網絡侵權案件取證困難。
傳統的侵權方式因為易于察覺因而也易于識別。而網絡的流動性和交互性，決定了與傳統侵權行為相比，網絡侵權行為的范圍廣，取證難。網絡中存在的數字化信息不存在連續性，對其所作的修改和刪除難以發現和鑒別，具有不穩定性和易變性，使得網絡上的證據失去原始性，因此網絡中信息的證據能力令人懷疑。另外，我國現行民事訴訟法第63條明確規定了書證、物證、視聽資料、證人證言、當事人的陳述、鑒定結論和勘驗筆錄七類證據，根據證據法定主義原則，如果當事人提出的證據不在法定類型的范圍內，則難以產生證據效力。因此，對網絡侵權行為的認定具有重要支撐作用的計算機領域的證據資源，可能因無法歸入法定證據形式，法律地位不明確而無法釋放其應有的效能。
5、網絡侵權案件難以確定司法管轄。
一般侵權行為的管轄主要適用被告所在地法或侵權行為地法。但是，因特網將全球的計算機及其網絡連為一體構成了一個獨特的網絡空間，同一侵權行為往往同幾個地點相聯系，物理位置在網絡空間中的意義微乎其微，從而使傳統管轄權的基礎在網絡空間中發生了動搖。因此面對紛繁復雜的網絡案件，人們不得不尋找新的管轄依據。
中國童話大王鄭淵潔說過，“劣質童書影響孩子對閱讀的興趣，讓孩子誤以為書籍不好看，不如電子游戲或動畫片有意思，從此放棄貽誤終身。”
其實這句話同樣適用于各種圖書。由于盜版圖書在售價上較為低廉，為賺取利潤，盜版書售賣者在印刷排版上都壓低標準，字體、圖片印刷不清，顏色著墨渾濁且刺眼，這會使閱讀愛好者逐漸喪失閱讀興趣，從而影響大家對閱讀的認識。
很多家長為孩子購買圖書時，往往只關注故事情節是否符合自己的理念觀點，畫面是否精美大方，并不關心圖畫書的出版是否合法，是否是綠色印刷的。他們不知道，在一些盜版的書中，含有超標的鉛等重金屬元素，對孩子各方面都造成非常壞的影響。尤其是盜版教材、教輔、兒童讀物對孩子的傷害更大。
當一本盜版書在你的手中開始流動起來，那么它的危害會越來越大，特別是沒有辨別能力的小孩，當錯誤的東西成為他的第一記憶存入腦海，其造成的危害將影響小孩很久很久，甚至很難糾正，到那個時候，你還會覺得盜版書“物超所值”嗎
有的好一些的盜版書雖然在印刷質量上可能較盜版有所提高，但因為他們重新編排內容，只是將原版書籍的圖文內容進行簡單的堆積，這樣會違背孩子的認知學習規律，對孩子的成長同樣會造成不良的影響。
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