寫完文言文，紀時長呼了一口氣，開始看閱讀理解和古詩詞賞析。
他確實感受到了，這次的出卷老師并沒有為難他們的意思，閱讀理解和古詩詞賞析的難度還是在的，但基本是他們平時練習的水平，最多稍稍超出了一些，但也沒有很過分。
對于紀時這種不太擅長語文的學生來說，這樣的難度就很合適，即便和最頂尖的高手存在差距，差距也不會太大，但也不會因為試卷太簡單遍地高分，那樣反而測試不出他們的真實水平。
閱讀理解是一片介紹最新科技的文章，這種文章他們平時考得不多，老師們大概是擔心他們平時見少了，給他們練習的機會，這種文章的好處是很直接，沒那么多考情感之類的東西，當然還是會考到創造這種科技的人物形象，讓他們來進行分析。
紀時閱讀理解最擔心沒東西可寫，因為閱讀理解給的線還是挺多的。
當然，他畢竟也學了這么久，練習的次數多了，手感也漸漸有了，倒也不像之前那樣沒東西可寫硬是自己創造，語文老師說閱卷都是按點給分，他們造的東西答不到點上照樣還是零分，寫了等于白寫。
為了自己的腦細胞考慮，其實壓根沒有造的必要，畢竟他造也造不出什么像樣的東西。
接下來是作文。
紀時陷入了沉思。
這次的作文該怎么說看起來沒什么難度，也是文體自選，好像寫記敘文也行，寫議論文也行，主題是科技創造未來。
一個很寬大的題目，從主題來說寫成議論文其實更合適。
不過z中平時在議論文上的練習相對比較少，他們還是寫記敘文更多。議論文有固定的格式，對紀時這種作文苦手來說其實更友好一些，但一般來說，因為議論文的框架擺在那里，所有人都是一種框架，想寫這種文體的話，拿高分其實有點難。
那該寫什么呢
紀時繼續沉思。
他抬頭看了看黑板上的鐘，距離考試結束還有61分鐘，思考時間還有一刻鐘，時間上還是夠的。
科技創造未來。
其實這個題目他不是不能寫，畢竟他是真正見過科技對未來社會的影響力的，不管是后來用的大屏手機，還是各種a軟件和電子支付，現在他們絕對想不到，未來會那么便利。
但是能寫嗎
感覺有種劇透的意思。
但如果不寫未來，只寫科技創造的未來，那他估計全校50的學生都會從愛迪生發明了電燈寫起，再談到電話給人類的溝通帶來的便利又好像太土了。
紀時又開始薅腦門上的頭發了，他一會換左手撓頭沉思，一會換右手撓頭沉思，搞得監考老師時不時朝他這邊看一眼，過了一會兒，終于忍不住站到紀時面前，看他究竟在干什么。
紀時也發現老師站他這邊來了，不過他這會倒是需要什么來分散一下他的注意力，讓他把思維從愛迪生瓦特萊特兄弟這些人身上挪開，只能說他平時的輸入量太少了，到了考場上就只能兩眼發直。
要不寫一篇論諾基亞的倒掉
老師見了估計會直接給他塞進四類文里，諾基亞現在還是手機界的龍頭老大，看不出什么倒掉的跡象。
紀時想了很多，十分鐘就這么迅速飛走了，現在他就算沒思路也必須硬寫了，沒辦法，作文寫不夠字數是會扣分的。
他又掙扎了幾分鐘，還是決定寫一篇有點新意的東西。，，