胤禛心里明白，最后那句是假話。
哪有什么皇恩庇佑，康熙之前壓根沒問過養珍珠的事，但有些奉承之詞得用最誠心的語氣講出來。
他就養殖珍珠一事從茫茫書海里找對應資料，到落筆成書洋洋灑灑寫了一長篇文章，忙了小半個月。
對比來看，給李氏做每月一次英語口語陪練，遠遠不及這種工作辛苦。
不免懷疑被送了價值不菲的珍珠豬仔，是武拂衣自知剝削他太過心虛了，所以提前支付了潤筆補償費。
不論如何腹誹，胤禛把這篇文章準時交給了武拂衣，讓她在接待康熙參觀時參考著說。
感謝皇恩浩蕩也得演得真誠些。
往實際點想，康熙一直沒有干涉北郊莊子的實驗也是了一種安穩的養珠環境，算是皇恩的一種了。
武拂衣將此參考文章倒背如流，又將她的實際養珠經驗融合了進去，包括且不限于如何控制水溫、調節池水的營養成分等等。
準備妥當，二月初三就接待了康熙微服而來。
陪著參觀了簡陋暖房、拆鐘室，一邊走一邊聊珍珠、鐘表的養殖、制作過程。
不只于此，吃了午飯與康熙談了談教育孩子的一二三點建議。
總體圍繞一個核心思想。
不能死讀書，要激發孩子們的主觀能動性。在保證基礎教育的情況下，讓他們去尋找感興趣的學習方向而因材施教。
誰叫康熙是皇帝，不能生硬否定他不懂就背一百二十遍的理念。
只能委婉地說這樣學習效率太低，不如幫助孩子們進行理解，多出來的時間能習得其他知識。
至于康熙有沒有聽進去
離開時，他對珍珠養殖與安置游民的方案表示了肯定，但這件事無法一蹴而就。
雍郡王搞的養殖更像是實驗室培養。雖然出了成果，但耗費的成本高，要轉化成民間產業批量養殖還需進一步摸索。
比如第一批養點選址于何處
這就很有講究，不只是自然環境允許，也要當地官員、地方勢力的配合。
這事胤禟如果真的有興趣牽頭，讓他呈折子做幾套預案。不能一拍腦袋，要前期實地調研一番。
武拂衣等的就是“實地調研”這句話。
要調研，不就又有理由出京城了。她一定要爭取離開，也有合情合理的理由。
如今雍郡王被調到了工部，給派了對各類工程與器械查漏補缺的任務。
更要因地制宜，不能紙上談兵。修水利也好、搞農業工具也好，各個地方環境不同而使用器物不同，長期在外考察是名正言順的事。
等到把工部卷宗熟讀一番后，應該要出門考察才對。
武拂衣不僅自己想走，也想給孩子們制造出去游歷的機會。
康熙沒有明確表示行或不行，但在回宮后公布了對小輩們的課程安排。
出乎了絕大多數人的意料，皇上竟然給出了額外休假獎勵制度。
孩子們的課程，每個月有三天基礎休息日，是上九休一。
另外，每個月又多批六天休假，可以達成上七休三。想要獲得額外的兩天休假，學生必須通過每七天一次的隨堂測驗。
測驗考得好，多出的六天隨你的喜好安排；考得不好，這段時間就要用來查漏補缺復習功課。