心說這孩子的求知欲也太強烈了……倫家好害怕腫么辦？在線等，挺急的！
雖然對貳壹那種盯著他們，像看到了什么美味佳肴一樣，垂涎欲滴的詭異眼神，讓他們十分的瘆得慌，老有種拔腿就跑，沖出教室的沖動。
可身為人民教師的職責，卻讓他們只能硬著頭皮繼續站在講臺上授課，可眼神卻飄都不敢往講臺下飄一下的，好怕跟坐在第一排還不夠，身體不由自主往前傾的貳壹對上眼，就怕他沖自己來一句：你瞅啥？
好吧，以上都只是老師們莫名的臆想而已，真實情況則是教學現場氣氛異常熱烈，學生們勤于提問、勇于回答……可塔瑪這小子也太勤了點吧？
連頭都不敢回的老師們，一邊憤而板書，一邊心中怒吼：你特么什么毛病？怎么什么問題你都能搭腔？逮住機會就是一通長篇大論的尬聊，你有貓餅吧？
讓你回答問題就回答問題，回答完了你丫就坐下好不好？延伸個鬼啊？直線延伸也就算了，你那無差別擴散的提問方式又是個什么鬼？這思維發散范圍和打擊面未免也太廣了一點！
一幫老師愣是被貳壹給問的，連平時上課的時候最喜歡的提問環節都不敢進行了，好怕自己被一個學生給問的如鯁在喉、無語凝噎，那特么的就尷尬了！
以至于一幫老師們想起了曾經被課堂問答統治的恐懼，只不過他們上學的時候是害怕被點到，而現在則是害怕被問到。
下課鈴一響，老師們就像如逢大赦一般，抱起講義就是一個百米沖刺。
自從畢業之后，他們已經很長時間沒有感覺到，原來下課鈴如此的清脆悅耳，如此能喚起心靈深處對生活的希望了。
跟全程懵嗶臉的學生不同，沖回教職員辦公室的老師們第一件事就是摔講義，然后悲憤的淚目：塔瑪德！這課沒法上了！這小子那里是什么學霸？這根本就是中山一大“學魔”啊！太可怕了！
前幾堂課的老師們，圍過來一通同病相憐的安慰，然后同仇敵愾的開始備課和準備講義，改天再戰！
上課上的如癡如醉的貳壹，意猶未盡的走出了教室，仿佛一位王者一般，在一群不由自主讓開道路的同學，敬畏中帶著恐懼的眼神目送下遠去。
上課的時候全程開著[解讀術]、[概括術]、[解析術]、[聆聽學識]的貳壹發現，原來聽老師講課是這么有意思的一件事情，所謂的“傳道解惑”果然有它的道理！
在了海量的書籍和學習資料之后，一些僅憑自身無法解答淤積下來的疑問，在課堂上隨著老師的講解迎刃而解，頻頻讓貳壹產生一種恍然大悟的感覺，頗有些聽君一席話勝讀十年書的豁然開朗。
這再度刺激了貳壹的學習興趣，夾著一塊平板電腦就興沖沖的往圖書館屁顛屁顛的跑去，他要去試試剛才聽課時產生的小想法。
他編寫了一個自動將下載的文檔，打包成電子書模式的小程序。
通過平板電腦的觸摸屏進行點擊后，終于解決了[學者之觸]只能通過觸摸實體書籍，才能起作用的難題。
這也讓他發現，天書上的各種法術，其實更多的作用于他自身的意念和理解。
就好像[學者之觸]，輕輕一碰實體書的封面、書脊，就能夠讀取其中的內容印入自己的腦海，那么為什么用手指頭點擊電腦屏幕上的文件就不行呢？