這群學生明顯是有備而來，知道白瑞樹不會答應他們的訴求，便走迂回路線，曲線救國，意圖通過其他手段增加和白瑞樹的合理共處時間，最終達成在白瑞樹的生命中留下印記的目標。
但青苗營地會允許這種因奇葩訴求而出現的教學班學生數量大幅度差異嗎？當然不會啊。
青苗營地是什么檔次的計劃，要是兩個學生兩情相悅也就睜一只眼閉一只眼了，可這是一群學生朝一個學生所在的班級發起決死般沖鋒的情況，還能讓這幫大腦多少沾點戀愛腦成分的學生心滿意足？
當然不能啦。
青苗營地的管理方當即重拳出擊。你們這些學生不是要擾亂教學安排導致幾個教學班人數極度不均嗎？直接一套鐵拳，發現誰的其他時間段有空余時間就把課調了，極度空閑的那幫學生的課表更是如同抓鬮一般地一通亂賽。這下好了，原本還能和白瑞樹的課程表有重合度的學生，現如今課程表里愣是沒一節課能和白瑞樹重合的。
講道理，事情進展到這一步也就結束了，但……
但之后的內容，得從這次測評結束，白瑞樹在青苗營地的學習生活進入第二學年說起。
測評結束之后，學生們等了一段時間，沒能等來詳細的成績報告，卻等來了課程表上的微調。
白瑞樹拿到了一份和預選課程大不一樣的實際課程表，上頭在休息日多出了幾門課，“生產規劃”“公民的需求層次分析”“莫余思想分析概論”。
多加的三門課中，“莫余思想分析概論”由大課“莫余思想概論”延伸而出，但白瑞樹問了幾位同學，這三門課好像都是他一人專有，等到了上課的時候，他更確定這一點了。
什么叫一對一教學啊（戰術后仰）。
這三門臨時加上的課程幾乎占據了白瑞樹的周末，大大壓縮了他的課余時間，以至于他連米立刀的實驗室都去的少了些，至于寢室，也基本回不了了，只能把原本用于睡覺的時間放到修煉室中修煉。
畢竟就算在修煉室中睡著，有高濃度的靈材蒸汽覆蓋，修為也會慢慢增進，總比在寢室中昏睡過去，醒來修為毫無寸進要好。
不用和別人商議，白瑞樹也知道自己課表上突然發生的改變肯定和測評結果有關。不論程度深淺，他的名字已然于一群青苗學生的名字中脫穎而出，入了不知道何方大佬的眼睛。
至于“莫余思想分析概論”這門課，白瑞樹本想著莫余本尊就在自己精神海中，到時候不論是考試還是作業，莫余都能幫襯一二。
沒想到，當莫余看到教材的時候，立刻宕機了。
首先，他當年在銀河共和國草創階段確實有過一段寫東寫西的日子，但只要是地球人就知道他當時寫的都是一些在互聯網時代來回擴散的回響，除了自己接觸比較深的思潮之外全都是碎片化信息，單拎出來看著還有點道理，但前一篇是農學相關后一篇就成了法律制定和人文關系的文章怎么說也不算有能夠承上啟下的脈絡。
換句話說，他從地球搬運過來的互聯網思潮回響，大都不成體系，其中極有可能混入前后兩家互相打架的學派學說，真要往深處分析，就會發現“莫余的腦子”似乎在那個時期陷入過常人難以想象的癲狂分裂狀態。
其次，他以莫余身份生活的時間，比起“莫余”這個身份在銀河共和國活躍的時間，不過是九牛一毛罷了。
他怎么可能會對新歷五百年時期的“莫余思想”有什么深入理解啊！
……請申遺……