這個想法剛冒出來，就被切原按了下去。
雖然悠斗喜歡美久老師，對對方的作品如數家珍，但悠斗的媽媽不可能剛好就是美久老師吧。
就好像自己英語小測不及格，真田副部長知道后不僅沒有罵他，也沒有鐵拳制裁他，反而拍著他的肩膀，和顏悅色地對他說“赤也，做得好日本人學英語真是太松懈了”
屬于白日夢級別。
不同于切原的“不敢想”，幸村在聽到美久說自己的職業是漫畫家后，心中已經有了猜測。
第一次見面時，悠斗送給他的漫畫書中有一個叫“竹內悠”的角色性格和悠斗很像。
都說“藝術源于生活”，“竹內悠”說不定就是悠斗的媽媽以悠斗為原型設計的漫畫角色。
就連角色的定位并不惹眼的主角眾多親友團中的一位，也契合了對方“不希望兒子的生活受到影響”的想法。
“切原君看過我的漫畫哦。我沒有起筆名，用的是真名，美久。”
“悠斗和我說過，切原君和丸井君都很喜歡我的漫畫，謝謝你們喜歡。”
在場的一軍、二軍中，即使是看起來和少年漫完全不沾邊的人，也都聽說過漫畫家美久老師，以及她那部和網球有關的作品最強網球手。
除去美久老師的作品在年輕人中非常受歡迎，地鐵站和街頭都會出現聯動海報外，還有一個原因
他們u17日本代表隊中有一位自掏腰包拍攝最強網球手u17集訓營真人版特輯的六條宮bigfan。
“悠斗的媽媽是漫畫家美久老師”的爆炸性消息造成了短暫的安靜。
而在一片針落可聞的安靜中，棒棒糖被咬碎的聲音顯得格外清晰。
這道聲音打破了安靜，初中生驚叫“美、美美美久老師”
“畫最強網球手的美久老師”
“美久老師我我我我非常喜歡您的那本國王連載期就在看，單行本也都買了”
“悠斗，我有一個一生一世的請求”
岸本沒有像初中生那樣驚叫出聲，即使他心里已經被“美久老師就在我身邊”刷屏。
他下午還在想自己在小組賽上的雙打表現會不會被美久老師看到，傍晚就得知了“自己認識的后輩是美久老師的兒子”“美久老師不僅看到了他下午的比賽，而且還是在現場看的”的消息。
再聯想到對方準備的應援團扇，上面的“q版六條宮”非常還原。
岸本回想起自己在看到應援團扇上的q版小人時，還產生過向對方約稿的念頭。
沒想到那不是同人稿，而是美久老師的親筆畫，是從未公開過的q版六條宮
德川看著圍著美久老師要簽名的初中生們，問岸本“你不去要簽名嗎”
沒有得到回應。
德川覺得有些奇怪，又叫了一聲對方的名字“岸本”
這次他得到了答非所問的回應“悠斗的母親是美久老師，美久老師”
入江能理解岸本的心情。
他拍了拍德川的肩膀“現在的岸本大概聽不到你的話。給他點接受時間吧，德川。”
美久很樂意給兒子的朋友們簽名。
她知道他們當中有很喜歡她作品的人，但她沒有帶適合簽名的筆。
“我回酒店后會畫些動作速寫作為練習，到時候把簽名簽在你們每個人的動作速寫的右下角，這樣可以嗎”
動作速寫親筆簽名
興奮的少年們連連點頭。
也有理性的少年問“這樣會不會太辛苦您了”
“不會的。”美久溫和道，“如果一天不畫畫，我的畫技也會退步的。”