古景耀讓室友來實驗室幫忙，何老師雖然不算很贊同，但也是不反對的。
一來就像是之前說的那樣，這是古景耀自己的實驗室，想讓誰來他可以自己做主。
二來他也知道古景耀到底還是個大一新生，剛入學就擁有了自己的實驗室，這件事情連教授們都嫉妒，更別說普通學生了，未免被所有同學敵視，或者說至少會被無形中隔離開來，總要關照一些人，比如他的室友就是個很不錯的選擇。
但是，能夠在古景耀的室友身上找回自己的自信心和作為天才的優越感是何老師沒有想到的。
現在何老師確定了，即便是在能夠考進京華大學的天之驕子們之中，他也是個靚仔
不得不說，凡是都有兩面性，要用辨證的觀點看待問題和這個世界真的是很正確的。
教一個天才學生，有好的一面，因為教起來真的太輕松了，隨便講講他就懂了，帶著操作一遍人家就能舉一反三了；不好的一面當然是，作為老師很容易受到打擊，而且也不知道能不能算是有成就感，因為總覺得對方能學會和自己根本沒關系，即便有成就感這成就感應該也是要打個折扣的。
而教普通的學生也一樣，好的一面是，作為老師終于有了用武之地，這一刻感覺自己可真是太重要了，有自己這些笨蛋可該怎么辦啊
不好的一面呢，是教起來真的好難啊，這么簡單的問題為什么他們都不懂明明已經帶著操作過好幾次，為什么還是沒有記住要點會出錯
彭正堯三人“”
雖然被嫌棄地不要不要的，但能夠有機會在大一就進入實驗室，而且還有老師手把手帶著教操作，而不是被隨意打發去打雜，是多少學生求都求不來的，就算被嫌棄也是痛并快樂著。
當然嫌棄歸嫌棄，但這并不妨礙何老師讓他們三個做點簡單的打雜的活兒，重要的事情不是他不想讓他們做，畢竟沒人幫忙他也很累啊，實在是他們三個人現在的水平根本沒法放心把事情交給他們。
至于找幾個成熟的研究員來幫忙吧，古景耀擔心的問題也正是何老師擔心的。
一來他們沒錢，發不起研究員的工資啊
二來古景耀這都不能算是資歷太淺的問題了，他是根本沒有資歷啊，別說正式的研究員了，就算是研究生都不能服氣他啊，而不服氣古景耀的人來了實驗室恐怕更是添亂。
想要解決這兩個問題，唯一的辦法都只能等古景耀有拿得出手的成績，于是何老師也就只能和古景耀一樣把自己當成牲口用了。
當古景耀提出要不要象征性地給彭正堯他們發點工資的時候，自己都沒有一毛錢工資的何老師怨念地翻著眼皮幽幽地說道“我沒讓他們給我交學費就不錯了。”