當時不止他一個人看著警車，不少老師和同學都非常好奇的看著停在校園外的幾輛警車，嘰嘰喳喳的問著到底發生了什么事。
是啊，到底發生了什么事。
周應澤第一反應就是難道是衡青又做了什么嗎，隨著這個念頭剛剛冒出來，他的手機也仿佛有和對方有心靈感應，屏幕即使的亮了起來。
不是我。
他說了不是他那么會是什么事情呢在進入教室上課之前，周應澤的腦子里都都還想著這個問題。
但是在當天都值日生站起來說起立，其他六七十個學生齊刷刷站起身異口同聲對他問好的時候，他遍徹底把這樣的瑣碎事跡拋到了腦后。
“好，還記得我們昨天講到哪里了嗎”
那節課的上半節主講理論，講原理，后半節周應澤拿了道具做現場實驗，由他做一次，底下的學生們自己動手試一次。
每次有實踐的課，學生們學得都會格外認真，更何況他那天上的還是第十班，是他帶的四個班級中最聽話的一個班。
當天的課堂氣氛非常愉悅，連平時總打瞌睡，走神開小差的幾個后排學生都無比專注的望著他。
被那樣憧憬的望著的周應澤還有一瞬間的晃神，他的父親和他的母親應該也曾經不止一次的收到過這樣的目光吧
人生似乎真是一個閉合的圓啊。
想到這時，周應澤掃了一眼臺下正在各自埋頭做這串聯電路的學生們，一眼就看到了一位學生面前的小燈泡怎么都沒亮。
小姑娘看起來和周圍同桌的關系不太好，沒人主動和她說哪里錯了，她自己也不好
意思問，就那么巴巴的擺弄著。
周應澤悄無聲息的走下講臺，走到小姑娘的身后，耐心又溫和的手把手教她把面前的小燈泡點亮了，并再次告訴他哪里弄錯了。
“怎么樣，記住了嗎”
小姑娘用力點了點頭。
之前在臺上的時候，周應澤就覺得那小姑娘有點眼熟，但一時又想不起來在哪里見過，那會兒才想起了她是誰。
她不就是上次菜市場那個跟著媽媽一起賣菜的小姑娘嗎
當時她媽媽非要給周應澤送菜，雖然他當時也沒要，但等后面他回家以后才發現多給他稱了些，也就幾塊錢吧。
就如同他之前已經看到小姑娘略粗糙的手以及她藏起來的動作一樣，他那會兒也依舊和之前一樣，像什么也沒看到一樣離開了。
他繼續開始在教室里轉悠起來，時不時看看其他同學的電路圖有沒有畫好，又或者哪一步操作做弄對。
“剛才教的口訣都記住了嗎”
周應澤的話音剛落，教室里傳來異口同聲的應答，以及還算整齊的朗聲背誦。
那節課由于氣氛太好，周應澤最后很少見的拖了幾分鐘的課，但也沒有被璀不說什么，布置完課后作業離開的時候，依舊還聽到有人在背后討論。
周應澤笑了笑，拿好水杯，課本和教案離開教室朝著辦公室的方向走去了。
科任老師一般是沒有自己單獨的辦公室的，所在他那間的辦公室里有好幾個工位，也不只有他一個老師，只是大部分時間都只有他在而已。
畢竟另外的什么音樂老師，美術老師很少上課，當然也很少來辦公室的。
剩下的兩位個老師大多都結婚了，平時一有空要么趕著回家給孩子做飯，或者接小孩，很少有像周應澤這樣下了課，還有時間坐在辦公室里無所事事的。
但那天辦公室倒是難得多了另外兩個老師。周應澤都還沒推門呢，就聽到了里頭幾位科任老師似乎在壓著嗓子聊些什么。