，面無表情看不出來是什么態度。龔曉玲舉起文件夾遮住了自己眼睛以下部分再抬頭看學生，仔細看，好像是負責打形象分的。
也不算小的四零二教室里就一點翻頁聲，考生小心試探“請老師們多指導。”
考官們也就是抬眼看看，還是沒人說話。
楊景行都無助了“我泡茶”
還是龔曉玲心軟，用輕柔的語氣“再彈一遍吧。”文件夾微弱下落漏了一點鼻梁。
“等”馮教授頭都不抬地斷然否定，聲音還挺有中氣的，筆下繼續忙活。
最老資格的說等了大家就等吧，繼續看看譜子，想起什么了畫一下。觀察了一下情況后感覺領導可能還有一線生機，尤尚彥就起身去飲水機那邊了，還要再拿個椅子當小桌。
可飲水機邊幾個杯子還沒擺開，馮老頭又站起來了，走到琴凳邊了頤指氣使“坐，彈”
看老教授考官這架勢，還要死盯學生的手型嗎不是這個級別干的事吧可楊景行也只能乖乖坐下。
胡教授真是跟馮老學習呀，也站了起來，不過是腳步比較輕地走到考生身后，沒大聲講話，不想給考生壓力吧。
“不換指重復音彈得”衛教授嘟囔著離開椅子，在走到考生左前方的過程中站直了身體，但也不能擋住了其他考官的視線，調整一下。
第二排的兩位主任也要身體力行呀，幾乎同時起身往前，但也不能表現得太身先士卒，所以站得不是那么講究視角。
尤尚彥端上兩杯茶不知道該給誰了，好像燙手呢，先放下吧，還是先給李迎珍和龔曉玲吧。李迎珍擺了擺手，龔曉玲還是兩只舉擋文件夾緊盯考生形象，于是兩杯茶就輪到國際交流處了，他們好像也沒介意。
賀宏垂也是恩師呀，比較鼓勵的語氣“再聽一遍。”
衛教授單手拿文件夾把筆也準備好了，似乎是好心“只彈第二樂章也行。”
“不，全曲”馮老頭發揚風格“前后非常緊密”
衛教授只能點頭“是這樣”
被說是向來只有萬金油三板斧的路楷平其實也有小招數“內在變化是有邏輯的。”大家也點頭。
龔曉玲放下文件夾合起，翹起二郎腿抱膝蓋“景行，想怎么彈怎么彈。”
李迎珍似乎補充“你想讓誰來彈。”
楊景行還搓搓手再開始，好像沒什么想法也沒有被圍困的壓力，彈得跟前一遍幾乎一模一樣。考官們就輕松些，不用寫畫那么多。
這一次，馮教授沒等到最后一個音完結就發話了“景行啊，當今琴壇，除了你自己，我認為最適合演繹這首曲子的是陳羽，我是很負責任的說這個話，她對你的作品是很有研究的，這首曲子的氣質是非常難以把握的，這兩天我一直在研究”
老資格好像需要組織語言，賀副校長連忙“先坐，先坐先說一說作品。”
“陳羽肯定是最適合的”馮教授不管不顧了“安馨，她沒有這種氣質”
李迎珍倒是陪笑和氣“您別著急，您請坐。”
本章完