雖然在座的幾乎都是會扯的，但這是不是太過了點呀馮老頭是忍不下了“請龔教授說明。”
“有道理的。”衛教授尊重老資格，翻頁后把自己的樂譜端給隔壁用筆指劃“您看這里，反過來之后就是從這里開始”
“對的，對的”馮老頭又耿直起來“我沒注意。”
畢竟是一大把年紀的人了，李迎珍安慰一下“很容易的忽視的細節。”
“是我不仔細。”馮老頭邊說邊在自己譜子上補充。
龔曉玲倒有點過意不去“其實我最開始的判斷是出自主觀感受自一百九十五小節開始出現的第三主題或者我們可以先稱之為副部主題，不管是什么都很容易能劃分開，因為這條旋律的二十八個音有二十三個是重復的，非常明顯，甚至突兀，看到這里我們不禁會疑問，作曲家想干什么呀”
所有人都裝作還不知道。
“兩百零四小節”龔曉玲深呼吸著溫柔了眼神更輕緩了音調“神奇的事情發生了我不知道有沒有人想過，但是據我所知從復調音樂誕生沒人這么做過，我更愿意相信有人做過，因為這里并不復雜更不深奧，發生的所有事情都一目了然，我覺得應該很容易想到。”
“不復雜不深奧不等于簡單。”馮教授捧個場還是拆個臺“很難模仿。”
專家們同意老資格，賀宏垂說明“我本來把這種形式在作曲系以作業的形式進行一次試驗征稿，龔教授的意見是先等一等。”
龔曉玲對副校長系主任苦口婆心“這是需要非常認真消化仔細摸索的，急了很可能會傷害到學生們的積極性。”
教育工作者們基本同意。
龔曉玲還是說回作品“說起來很簡單的形式，馮老說是兩個主題的交匯，也很形象，我一開始認為是第三主題鑲嵌到第一主題之上，也是類似的意思。但是聽了景行的演奏，我想一個不太一樣的思路，我覺得如果叫賦彩，好像更接近一點。”
“隨類賦彩”胡教授大聲喝彩“好，好”
專家們這一次的點頭好像更誠摯，還帶著高興。李迎珍都笑得燦爛“就像龔教授說的，本來應該很簡單容易想到，可我們就是沒想到，說明還是要天賦和用心的。”
大家邊哈哈邊嚴肅，就叫賦彩，定了定了，從現在開始這種手法就有學術稱謂了。
龔曉玲挺開心“景行覺得呢”
楊景行倒是誠實“我不太懂，沒聽過。”
“賦彩。”被丟人的賀宏垂簡直要怒了“賦與色彩，你沒聽過”
楊景行點頭哦哦“好高級。”