坐下的時候她還在想，等會兒無論向陽說什么她都不看不聽，讓她明白自己的憤怒和不屑。
但是現在宋媛坐不住了。
不只是她，其他同學也震驚到失聲了幾秒鐘。
他們從出生以來就在小鎮打轉，在座人中去過最遠的城市就是省城了。
而康奈爾大學，是一個比北京還要遙遠的地方那是在美國，在世界的另一端啊。
那完全是另一個世界是他們這種小鎮孩子想都不敢想的高級世界。
“真的假的啊”
“你怎么會知道康奈爾大學的記筆記的方法”
“你不會是在開玩笑吧。”
向陽雙手往下壓，嘈雜的聲音登時便是一靜。
同學們皆是屏氣靜聲，全神貫注地傾聽著向陽接下來的講話。
“是我偶然認識的老師教我的。那位老師姓趙，是一名大學生。”
大學生
眾人又出現了一陣小騷動。
既然是大學生，那么這個康奈爾筆記法立刻變得真實可信起來。
“下面我開始講如何用康納爾筆記法記筆記。”
向陽攤開一張空白的筆記紙放在桌子上，然后將其劃分為四大區域。
“最上面的這一塊是標題，右邊這一塊是課堂筆記，主要是放這節課主要的知識點，盡量使用簡單的文字和記號”
宋媛在向陽身后探頭探腦。
她此時十分懊悔。
她反應慢了一步，向陽左右的黃金位置已經被柏頌和王琳牢牢霸占了，其他次要位置也被兩個男同學見縫插針的占據了。
她被擠到了最外層，即便已經踮起了腳尖，視野還是被前面的同學遮擋住了。
她不禁焦急地叫道“我在后面看不見呀”
向陽這才意識到自己選錯了演示方法。
不過看到之前還自暴自棄的宋媛現在變得這么積極學習，向陽心里真是成就感爆棚。
“別著急，我在黑板上寫給你們看。”
向陽噔噔噔跑到講臺上，用粉筆依次劃開了四個區域，然后接著剛才的繼續講道“右邊的課堂筆記區域是需要在課堂上完成的。”
“左邊是線索區域，在聽課后復習階段開始寫，你可以在上面寫下任何和這個知識點有關的延伸思考或注意事項。”
向陽用粉筆在左側分別寫了幾點1，主要想法和發散想法；2，延伸學習；3，圖表；4，課堂上的相關學習疑惑；5，學習的提示。
“最下面的區域是總結區，依然是需要你在下課復習時進行歸納總結，這塊區域的作用是讓你在以后的復習時只需要看總結上的關鍵詞就能回憶起這節課的主要內容。”
向陽在總結區域分別寫下了1，寫最重要的“關鍵詞”，用“關鍵詞”串聯筆記內容；2，關鍵詞記錄要有條理性和連續性，方便后期快速檢索；3，復習時重點看總結。
向陽寫完后轉身看著大家，“你們有哪里不明白嗎”
大家面面相覷半天，還是柏頌弱弱開口，“你能不能給我們具體示范一下你這說的都是理論性詞匯，不太好理解。”
“我剛開始也是不理解的。所以我在趙老師的輔導下，我分別以“依據不等式的解集求參數”為題目整理出來一份數學筆記，和以北冥有魚為題目整理出來一份語文筆記，以及英語最后一課“ihadthisbikeforthreeyears”的課堂筆記。你們可以參考一下。”
這三份筆記立刻在同學們中間傳閱。
王琳先看的是數學筆記，第一眼給她帶來的感受就是簡潔和清晰。