而在老人家這邊，他們也不同意孩子跑那么遠的縣城讀書，每天都能看到的人兒，忽然就要一天到頭不見人影，老人家感到擔憂。
如此情況，就只剩下唯一的解決方案，那就是就地在村里施行教育。
但這一個方案又有一個大問題，師資力量從何而來
正常的本地支教，都是在有正規學校的鄉鎮支教，雖然生活環境比不上城里，但醫療條件、交通條件、道路條件、餐飲條件等還是接近城市化的。
但在這個村里，除了一個村民開的小賣部外，其余設施什么都沒有，有哪個老師愿意來
而且這個村不在本地支教計劃內，就算有老師來支教，最多只有合同中的補貼，沒有正常支教的福利待遇，這更加沒老師愿意來了。
沒誰規定老師就必須要無私奉獻，教這里的孩子是教書育人，教城里的孩子也是教書育人，只是在生活環境和事業發展的落差程度上讓人望而卻步，周政光對此不予置評，但是又能理解的。
于此，在村里孩子上學一事上陷入僵局，縣里的人只能回去再進行研究。
身為編制內的周政光，很清楚這個“研究”是怎么回事，有可能明天就研究好，也有可能十年八年也沒個消息。
于是，周政光只能另想他法，上微娛的公益機構和慈善機構的官微上留言以求幫助。
最終，在2007年的暑假，韓虹來了。
“所以，虹姐你來了后，就幫助周老師把這個學校辦起來了。”劉藝妃手拿一根馬尾巴草把玩，和楚軒、韓虹一行三人一字型走在田野小道上，陸濤在后跟著。
沐浴著陽光，感受著鄉間味道，聽著韓虹的講述，各都沉浸在這出讓人感慨萬千的故事氛圍里。
“解決這個問題不容易啊，目前這個學校也沒入編制，說好聽點是個私立學校，說直白點就是五名善良的老師自愿且無私奉獻的團隊基地。”韓虹說道。
“沒入編制這代表什么”劉藝妃疑惑。
楚軒走在最前頭“不被教育體系認可的學校。”
“對。”韓虹道。
“啊為什么啊”劉藝妃蹙眉。
韓虹扭頭看她一眼“兩個村加起來三十來個孩子，目前不管年齡都是二年級，且只有這一個班，你見過哪個學校只有一個班的嗎”
“好吧。”劉藝妃苦笑搖頭，算是明白了過來。
本村只有近20個孩子，鄰村有10來個，韓虹當初來的時候發現了鄰居也是同樣貧苦情況，也就把兩個村都納入公益慈善的范圍。
只是若要為這幾十個孩子成立個正規學校，那這幾乎是不可能的，不符合標準，這個村也沒個策應學校該有的設施條件和環境。
“那晉升問題怎么辦”楚軒扭頭問韓虹。
韓虹彎腰掐了朵野花玩，起身道“和縣里有協商，期末和期中考試不管，但五年級的雙優考，六年級的中學考試，只要周老師去申請報備，縣里會有安排。”
“那這樣也不錯呀。”劉藝妃為孩子們的未來發展松了口氣，只是不在正常學校上課罷了，該有的待遇和晉升渠道都有就好。
“可以，這也算是最妥當的解決方案了。”楚軒點了下頭，也為孩子們感到高興。
“虹姐，那幾位老師都是自愿者的話，那工資收入方面怎么來，是縣里補貼嗎”劉藝妃又問。