姬松三問，讓眾人一時無言。
什么是老師什么樣的老師才是一個合格的老師
為什么每個老師教出來的學生都不一樣呢
有人歸結于沒有遇到好學生，也有學生認為沒有遇到好老師。
但不可否認的是，一個好老師確實能讓學生學習事半功倍。一個好學生也能讓老師心情愉悅。
但自古以來，都沒有對如何成為一個好老師做出一個定義。
“子毅認為，師者，傳道授業解惑也”
姬松沒有讓大家就等,直接道出師者的本質。
“傳道授業解惑”李世民眼睛一亮，看向姬松的目光充滿了贊嘆。
是啊，作為一個老師，不就是為學生傳到授業解惑嗎
精辟，總結的鞭辟入里，更是說出了師者的本質。
“不錯，不錯。”李綱撫須微笑，對于姬松，他是放心的。
在成就姬松的同時,也同樣成就了自己。
這就是一個好老師和好學生典范，李綱雖然教他不多，但卻成功地將姬松的基礎打極為牢固。
也許這點別的人也能做到，但相比李綱多年來的經驗，讓姬松循序漸進，從淺入深，成功接受了這個時代士大夫的傳統教育。
加上姬松來自后世，兩相結合之下，更是觸類旁通，達到了壹加壹大于二的效果。
“就此一言，姬子毅就當青史留名。”房玄齡嘆道。
其他人雖然沒有說話，但看向姬松的目光充滿了復雜。
勛貴這邊除了少數幾人，其他人都是不明覺厲。
“都說名師出高徒，但學生就一定不如老師嗎”
姬松此言一出,瞬間嘩然。
這是要干什么自古都是侍師如侍父,老師的地位和父親是等同的。姬松此時卻在質疑這點
他想干什么
“子毅以為不然”
姬松沒有在意眾人的想法，他當然知道這句話一出，必將引來非議。
但有些話還是要說的,理不辯不明，至于眾人如何評說
呵呵他會在意嗎
“古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑惑而不從師，其為惑也，終不解矣。
生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。
吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。”
“圣人有云三人行必有我師。”
“嗟乎師道之不傳也久矣欲人之無惑也難矣古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。
是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。