“在大學里上課的年輕人們，可是我們國家的才俊。如果這些年輕的俊才，在大學里能夠得到更加悉心的培養。那么，他們定然能夠更快速，更好地成為我國的優秀人才。”
“然而，冰冷的現實卻是沒有拿到終身教職的年輕學者，騰不出時間來教。而拿到終身教職的學者，則不想教。”
“那些通過了高考殘酷廝殺，而坐在了大學教室里最為杰出的人才，卻在他們最為憧憬的大學里，接受著最為糟糕的教育。你說，可不可笑。我們大學反而成為了一個毀人不倦的冰冷機構。”
“我一直都想不明白。為什么那些已經拿到了終身教職的學者，還依然想著繼續給自己撈帽子。為什么在有了穩定的保障之后，卻不愿意分出多一些精力在學生之上。”
“現在，我想明白了。”
下川那本來有些激動的語氣，又慢慢地平復下來，“給學生教好課又有什么用。是的，又有什么用。甚至還有一些人要來質疑你，學生喜歡你的講課，反而不是一件好事，因為你太過迎合了學生。”
“以前，我一直單純的認為，在大學這座象牙塔內，只要教好學生，做好學術，就能夠安安穩穩地呆在里面。可我錯了。決定你在這座象牙塔內的位置，既不是教書，也不是學術作品，而是在塔尖的那群人。”
“教書在大學中是不可能擁有重要地位的。因為這等于把一部分評價權讓渡給了學生。至于說做學問，寫論文，也不是為了追求真理，而是為了取悅塔尖上的那群人。你必須在你的論文內加上塔尖那群人的作品，好提高他們的論文引用率。學術的觀點，必須讓位于學派的觀點。你必須無時不刻地保持著對塔尖那群人的尊敬。”
“這里明明是所謂的象牙塔，可是卻有著比所謂社會職場還要更加嚴重的卑躬屈膝。本來應該是有著獨立人格的學者，卻必須要朝塔尖的那群人下跪，吐舌頭，才能換來他們一點點資源的施舍。”
“這里沒有人在討論學術。道理很簡單，因為學術本身必然是帶有爭論的過程。而只要帶有爭論，就必然會伴隨著對權威的挑戰。于是，所謂的學術研討，完全地變成了一種假模假樣的恭維。所謂的學術爭鳴，變成了拍著上位者馬屁的一種方式。”
“而我最為幼稚的地方，就曾經幻想著我能去改變這一切。”
下川那本來已經平靜的語調，忽然在這一瞬間又忽地激動起來，像是有一股巨大的情緒在這位漢文學者的身體內爆發出來，下川那文靜的面龐，在這一刻也變得有些扭曲起來。只聽得他的聲音回蕩在教研室內
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