“抱歉，您的手腕發力了，初期學琴我們必須要避免手腕用力。”
現場再次安靜。
“那我應該如何避免手腕發力。”秦鍵再問。
青年教師答：“首先您可以想象出一個極弱的音，然后只通過推送的力量讓這個弱音在鋼琴上發出。”
“只用注意要發音的那根手指就可以，但要抬高它。”
秦鍵照做。
一個幾乎細不可聞的弱音從鋼琴里輕飄飄的蕩起。
青年鼓勵道，“很好，你已經掌握了最基本的觸鍵。”
“謝謝。”
五分鐘的時間已到，秦鍵從鋼琴前站了起來。
“那么我們何時可以用到手腕的力量。”
他向所有人拋出了一個新問題。
林曉舉手答道：“連奏，第二階段的教學內容。”
秦鍵點點頭，“很好。”
克里斯鋼琴初級教材一共為分三個階段，每一個階段都有相對應要去解決的問題。
與市面上大多數鋼琴教材一樣，在第一階段介紹最基礎的內容。
但他的側重點與主流的教學法有些相悖，他拋棄了傳統所強調的的手型狀態，而是專注于讓入門者在一開始以感受觸鍵為重點。
想象——按下——聽覺反饋。
這是克里斯鋼琴教學法的核心要義。
從一個音開始，到一部協奏曲，皆是如此。
秦鍵認為鋼琴的演奏終將要歸結到‘人的體感到音樂的表達。’
沒有一個固定的手型要求可以滿足所有人的手型條件。
所以用正確的手型才能演奏出正確的音樂在這里就成了一個偽命題。
手型固然重要。
但若是一個初學者在用別扭的手型養成彈奏習慣之后，那么他對指尖所按下的聲音就會失去大部分活力。
沒有活力的音符，又將如何奏出充滿生命力的音樂？
目前來看老師們的初期培訓工作做的還算不錯，想來老姐這幾個月也是廢了不少心思。
——
隨后眾人作伴，何靜帶著秦鍵參觀了整個機構。
整個機構一共為分兩層。
一層共有11個獨立琴房，為上課所用。
每間琴房都配備了一臺立式鋼琴，其中有一間琴房還同時配了一臺丹尼爾兄弟的古鋼琴。
二層分為兩部分。
左手是一間約占三個琴房面積大小的現代多媒體教室，用來上樂理視唱練耳課。
右手是一個能容下80人就坐的小型禮堂，配備舞臺和一臺三角鋼琴，用來舉行小型音樂會以及室內樂合奏課。
秦鍵在大家的期盼中更是親自試了試這個花費大價錢打造的小型舞臺。
他演奏了肖邦第三敘事曲。
舞臺音效自然不能和大型音樂廳相比，但以一個音樂培訓中心而言，已經足夠用了。
參觀完畢，秦鍵對于這個地方非常滿意。
如果員工們的工作服上沒有大寫的“秦”字他會覺得更好。
秦鍵向大家許下了晚上請客的承諾，眾人歡笑聲中一哄而散，繼續回到了自己的工作崗位上忙碌了起來。
等待著他們的是后天的正式開業，盡管開業儀式的地點并不在這兒。
姐弟二人來到了辦公室。
“感覺怎么樣，老板？”
何靜給秦鍵倒了杯水，坐到了他的對面。
“別。”