畢竟，在歐洲古代，平民是不能當官的。但貴族子弟也不都是學霸，不學無術的要比學霸多多了。他們擔任官員后，就需要有文化的人幫忙。此外就是，分擔他們的工作量了。
而那些有文化的平民子弟擔任了貴族的書一記員后，也不是沒有好處的。有了接觸那些官方文件的機會，他們就有大把的機會為自己撈取好處了。甚至，整個家族都能跟著沾光。畢竟，官員身邊人的身份，也是很厲害的。一人得道，雞犬升天嘛。
施瓦茨他們不滿的地方就在這里這些可都是有文化的“高材生”，就算擔任不了軍官，丟到地方上去當個書籍員什么的，也不錯啊，何必這么糟蹋人才
馬林又何嘗不知道這一點但北海國學校培養的人才并不止這些人，還有大學生呢。等那些大學生畢業了，才是從政的核心。這些文化水平一般的士官生，和目前那些在職的官方文員比，的確略勝一籌。但和沒兩年就要畢業的大學生比，卻又不值一提了。畢竟，第一批大學生，本就是從第一批小學畢業生里面挑選出來的最優秀的一幫人。
所以，盡管把這一批士官生充作大頭兵的確有些浪費，但馬林卻不怎么心疼。因為，將來會有更厲害的大學生出現。浪費幾個士官生，那就沒啥好可惜的了。
而且，這幫被淘汰下來的士官生，成績并不好。倒不是全是他們的錯，而是馬林當初創建民間工匠學校培養平民子弟的時候，實在找不到合格的老師，隨意就隨便瞎湊和了。很多只是識點字的半文盲，也被拉進工匠學校里擔任文化課老師，能教出厲害學生就奇怪了。
但這也沒辦法啊，馬林剛剛得到東弗里斯蘭伯國的時候，全國只有幾萬人，識字率百分之一也就是說，那時候全國才幾百識字的人，還沒算這幾百人里面的學渣
而這些識字的人，其中很大部分都在官府里教會里任職。所以，能擔任教師的人數有多少，就可想而知了
不客氣地講，當初大部分工匠學校的老師，基本就是瞎湊數的，水平奇差。能把圣經上的單詞認全，都算優秀的了。
這樣的背景下，可想而知培養出來的學生是啥貨色
在馬林眼中，前幾屆學生，只不過是教育的半成品，屬于“殘次品”。只有等第一批大學生出來，北海國有了文化基礎扎實的教師后，以后培養出來的學生才能算真正的成品。
當然，也不一定非要大學生。比如，北海國其實也設立了中專師范。就是三年初中后，挑選最好的一批去上高中讀大學。然后，剩下的去讀中專師范。畢業后，去鄉下擔任小學老師什么的。
因為小學畢業后就淘汰過一次，所以讀中專師范的那批人并非學渣，而是成績中游的水平。他們教初中也許能力不足，但教小學，卻是綽綽有余的了。如今，第一批中專師范生差不多也要畢業了。以后，北海國就有專業的小學老師了，而不是隨便拉個識幾個字的過來就能當老師。至于之前那批不合格的老師，馬林打算給一筆錢，作為遣散費。畢竟，以后用不到他們了。當然，這幫人也對北海國的教育起到過重要作用，馬林肯定會給安排不錯的工作，不會虧待他們。比如，可以安排到莊園里擔任會計什么的。馬林記得，后世每個村都會有專門的會計，用計錢糧的統計計算。這些被淘汰的老師，雖然文化水平差點，但好歹也能寫會算。安排成莊園的會計，也算人盡其用。
說白了，馬林這是嫌棄頭幾批士官生文化水平不夠呢。在他眼中，這頭幾批士官生不說軍事能力，文化教育程度只能算“殘次品”，未必比后世的學渣強。拿來當文化人使用，太過勉強。但放任不用，也忒浪費了點，畢竟在這個年代也算文化人。所以，用來組建一支高素質的精銳軍隊，那是再合適不過的了。
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