要不是校長的語氣在不停地變化，孟樂山還以為自己的手機懷著，否則為什么會不停地重復“第一”兩個字
等到校長把孟明知從入學以來的所有名次都和孟樂山說完后，校長毫不吝惜自己的贊美，幾乎要把孟明知吹上天“明知是個特別特別優秀的學生，我和年級主任聊天的時候，他三句話不離孟明知，說孟明知按照現在的成績繼續下去，省狀元肯定沒有問題，說不定還能拿到更好的名次”
聽到校長的贊美，孟樂山挑了挑眉，突然對孟明知也有了自信，于是接下來說出想要讓孟明知跳級的要求時，他的語氣也就變得越發平靜，好像他說的不是“我要讓我兒子跳級”而是“我要讓我兒子中午吃飯多吃點兒肉”一樣。
不過相比較于孟樂山的冷靜，校長就顯得很驚訝了。
原本拍馬屁功能很嫻熟的他也難得失去了語言能力，一時間不知道能說什么，就只能在敷衍地和孟樂山你來我往地說了一大堆好聽話之后，急匆匆地掛斷了電話，把高一的年級主任和孟明知的班主任叫了過來。
他們兩個不知道孟明知究竟發生了什么事情，就只能揣著滿心的疑惑，拿著臨時打印好的孟明知的成績單，雙雙到了校長辦公室。
看到他們都已經到了，校長松了一口氣，直接把孟樂山的想法說出口“孟總想想要讓孟明知跳級，跳到高三去就讀，你們看行嗎”
“啊”不出校長所料，在聽到他的這句話后，年級主任和一班的班主任都不約而同地露出驚訝表情。
不過在回過神后，班主任和年級主任倒是沒有特別不同意，班主任甚至還把之前孟明知管她要高三月考試卷的事情告訴校長了“當時明知來我的辦公室，說是想要一份高三月考的卷紙回去研究研究，我以為他是打算提前感受一下高三的難度，就沒多想，把卷紙給他了這么一看，他其實也想去高三”
雖然孟明知的成績在高一眾多學生中一直都是拔尖的，但是校長還是沒想過孟明知真的可以跳級到高三，畢竟高二是文理分班的重要階段，在高二有很多想法和思維都要轉變，老師也會教導很多抗壓的方法，否則在高三很難經受住撲面而來的壓力他以為這就是喜歡吹牛逼的父親對兒子的癡心妄想，不過是因為孟樂山對學校的貢獻很大，才把班主任和年級主任都叫了過來，讓他們在經過充分地分析之后，回絕孟樂山。
結果目前看起來居然有可能
校長茫然地張了張嘴，艱難地把自己心中的詫異表露出來“不能吧孟明知真有這么厲害”
聽他質疑，班主任和年級主任都沒有立刻否定，特別是教數學的班主任，他只是猶豫了一下，接著盡量不夸大其詞地說出自己對孟明知的期待“因為我教導的是重點班，我希望他們能夠養成進步向上的思維，知道他們要比普通班的孩子們更加刻苦努力，所以我在留作業的時間經常會留一兩道超綱的作業題作為壓軸。”
聽到他的想法，校長和年級主任都跟著贊同地點了點頭，覺得他的做法沒有問題。
班主任抿了抿嘴，把目光向下投去，看似是在盯著地板，實際上是在腦海中翻找回憶“但是每次我留的作業，孟明知都能非常準確地完成，甚至就連最后一道題也難不住他，我經常能看到非常準確完美的答案，有時候我懷疑就算是高三的學生都不一定回答得有他好。”
“這么高的評價”校長有點兒難以置信地挑高了眉毛，“那我們是不是真的可以研究一下，讓孟明知跳級到高三”