即所謂的歸源之外之內有歸源，歸源而之有歸源。
當整個高中生涯最后聽到f（x）我始終不知道什么意思，那是因為我們不明白的是推導過程，其實數學的問題就是簡單的回歸到本源探索建立起來。而解決問題。而好像高中老師惡狠狠的瞪了我一眼。林敏熙打了一個盹。數學老師講的f（x）就在我撿起晨光簽字筆的時候，而錯過了聽。我彎下腰撿筆的那一刻，老師的怒目而視仿佛定格在高中生涯的最后一天啊！就是因為那一天我多看了林敏熙一眼，彎下腰撿了只筆，搞得我整個高中生涯都沒有明白f（x）是什么意思。
時間總是讓時間遺忘一些事情，而又給我們一些新的知識。大學高數的微積分。
牛頓和萊布尼茨的微積分，而牛頓推導公式加速度則讓我們知道微積分推演過程。一是：v=ds\/dt「微積分速度推理」則而之ds=vdt。再而之s｜上100而下0。（注：即0∞100）=｜0∞dt。因為原函數f（x）等于推導函數f（x）。故而f(x)|上b下a等于|上b下a之f（x）dx。故而100減0。則換成b減a。故牛頓——萊布尼茨公式則f（x）|上b下a等于f（b）減去f（a）。
林敏熙也沒什么心情聽了，進而推導原函數f（x）而之導函數，f（x）。而微積分在函數基本認知上而推導函數成微積分。
然后說著說著，林敏熙又聽見老師講微積分的時候又說了二十四個基本微積分。然后老師說到古希臘字母對數理化符號的影響，而又有古希臘后來被羅馬帝國占領，而又羅馬文字對中國拼音的影響和英文字母與漢語清新相同。（注古人有若同法，直音法，紐聲法，同平仄聲。還有反切法。古人讀音，而不對聲韻標注，故而未標聲韻。因其書寫不須標音。）
古希臘字母符號簡潔故而適用于標記符號。而數理演算用之。然古人之記載未得見之，古老文明已經成為今天我們應用的研究基礎了。
……
林敏熙聽到下課鈴聲響起，立刻倒頭就睡。昨晚沒有睡好！而且自己又做夢，睡眠更不好，這會聽著微積分函數，更是昏昏欲睡！
林敏熙閉目養神那幾分鐘，耳朵邊還回音老師說的話：“學好微積分，可以上天攬月，登月球上火星！”最近轉碼嚴重，讓我們更有動力，更新更快，麻煩你動動小手退出閱讀模式。謝謝</p>