答案是有，但是很難，因為他還要面臨另一個，看起來似乎是溫情脈脈的詞——“傳承”。
這個詞看起來很有歷史意義，但是在燈塔國的教育領域，就不是那么回事了。
燈塔國大學一般把校友子女稱之為“傳承”(Lega-cy)。如果在校方面前，有兩個勢均力敵的候選學生，他們通常會選擇有“傳承”的那一個。
他們給出的理由是——這是為了校友的情分，以及褒獎這個家族對學校的“忠誠”。
但是，事實的真相卻是，燈塔國大學的校友群體，是一個學校獲得捐款的主要來源。而捐了款，校友自然期待學校的回報。
那個總是掛在我們耳邊的，號稱世界第一名校的學校，它的錄取率是百分之十，可是它的校友子女，尤其是那些主要捐款者的子女，他們的錄取率卻有百分之六十。
而且，他們還有一個很有意思的規定，他們會說，在招生的時候，他們會對比候選學生的社會活動經歷。
這就是紅果果的教育世襲，窮人家孩子的課余時間，往往要打零工賺取生活費和學費。
這樣的他們，要怎么在社會活動這一項上，跟那些有錢去別國參加志愿活動的孩子比？
說了這么多，看起來似乎和王燁現在的提議沒有任何關系。但是，如果自視那么高的燈塔國，它依然要在國內搞教育世襲，那就可以想象，在封建時代知識是多么珍貴的了。
老楊頭的問題，王燁并沒有機會回答，因為楊威先王燁一步開口問道：“堡主，我能跟你讀書嗎？”
“可以。”王燁毫不猶豫的說：“不僅僅是你，你們所有人，包括楊老爺子，如果你愿意，你也可以來讀書。”
“我也可以？”老楊頭驚訝的問道。
“沒錯。”王燁說：“還有我們現在各個工坊的負責人，以及三支部隊的各級指揮官，都要給我好好的讀書。
等到這一戰過去之后，白天我會教那些孩子們讀書，到了晚上，你們這些人放下了手中的工作之后，就都得給我在課堂上好好學習。”
“這......”老楊頭搓著手，他激動得都不知道該說什么好了。
王燁伸出手安撫了下老楊頭激動的情緒，他說：“事先說好了，我教給你們的本事，想去考狀元是不可能的。
恐怕連個童生都考不上。但是，我的本事你們也看到了，它絕對能讓你們過得更好。”
“我們不學那個，我們不學那個。”老楊頭激動得說：“我們就學堡主的學問。”
王燁笑著說：“現在我們這里實在是太缺乏人才了，鄭流和我，最近一直因為沒有管理人才，而忙得腳打后腦勺的。
想要現成的人才是不可能了，我們只能自己培養。所以，那些現在就在管人的，都得給我上學。
我不要求你們有多大的學問，至少看書識字你們得會，還有基本的數術你們也得懂。”
“沒有問題。”老楊頭說：“堡主都肯親自教我們了，要是誰敢不好好念書，我老楊頭第一個打斷他的腿。”