這種[證實偏差]，更廣泛地出現于自以為高人一等的家庭身上。
而這種認知性偏差的代價，往往是由他們的子女支付。
kkis受欺負學生的共性在淺間腦袋里一晃而過，他看向兩位女學生問道，
“你們不去上課嗎？”
芹沢看小日向又切換成入定狀態，于是說道，
“近藤老師，小日向其實還有話要和你說。”
“什么事？”
留著妹妹頭的小日向抬起有些木訥的臉，說道，
“這周，近藤老師方便來我家家訪么？”
“家訪？小日向同學需要老師做什么？現在班上能欺負你們的人，應該不存在了吧？”
小日向只是繼續沉默地看著淺間，仿佛圣歌雅樂一樣空洞無物的眼睛里，看不出什么東西來。
淺間向辦公室門口方向望了望，說道，
“這個場合不方便說么？”
得到的回答還是沉默。
芹沢會意，安慰般摸了摸小日向的肩膀，也離開了辦公室。
“現在沒有第三人了，有什么難以啟齒的困難，小日向同學現在可以說了。”
小日向頓了頓，看著淺間的眼睛，她發現，一直不和女孩子對視的處男老師，此刻卻毫無顧忌地注視著她。
無聲對視了近1分鐘，面對無數污言穢語面不改色的她，竟然開始感到有些羞窘。
[這就是正義的使者自有魅力光環]，她看了眼淺間桌邊的拐杖，在心中確信道。
少女平復了一下心情，搖起頭道，
“老師去了就知道了。”
“但老師從來不打無準備的仗。”
“打仗.近藤老師為誰而戰呢？”
“作為人，永遠都應該為自己而戰。但作為老師，得為學生而戰。”
妹妹頭的三無少女沒有和淺間爭辯[老師算不算人]這個命題。
她再一次和淺間對視，仿佛確認了什么一樣，點了點頭，又湊近到淺間耳邊，捂著嘴輕聲說道，
“近藤老師，你特地來kkis，也做好作戰準備了么？”
“？”
辦公椅往后滑了一小段距離，淺間拉開1米距離，看著三無少女說道，
“確實有必要家訪。但是老師這周的事情挺多的，不一定抽得出空。”
“嗯，沒關系。近藤老師等方便的時候，就過來一趟，拜托了。”
小日向從一旁打印機抽出一張a4的紙，寫上了三排字，又說道，
“這是我的電話和家庭住址。”
三排字分別是電話、地址信息，以及一句「近藤老師，替我向九條小姐問好。」
“.”
本以為是什么家庭暴力或者退學申請之類的事。
沒想到是九條家的人，不一定，也許這位小日向，也是兄弟會的餌。
“那把我的電話也記一記吧。”
淺間也在紙上寫了點東西。
「問好這種事，還是親自做更好。畢竟，我和九條家不熟。」
[近藤真一郎是九條本家派來的老師]，這件事明明路人皆知，為什么老師要否認呢？
或許其中另有隱情。