尺寸：4開。
這個考題出乎大多數考生的意料，也讓考場的工作人員準備不足。
估計是剛剛打開密封的考題，兩位模特穿長裙，沒戴帽子。
姜哲隱隱聽到，有巡考人員正在安排，給幾個考場準備女士帽子。
老師發放畫紙，讓考生們填寫信息。
不久，有巡考的人員送來兩頂女士太陽帽。兩個的帽子款式不一樣。
幸運的是，姜哲面對的模特，帽子與裙子的樣式，勉強能夠搭配起來，不會看著別扭。
姜哲把畫板豎起來，用雙膝夾住。左手拿橡皮扶住畫板，右手拿起鉛筆。等模特擺好動作，就開始觀察。
這位模特大概二十幾歲的年齡，扎著馬尾辮。臉型飽滿，額頭有幾顆青春痘，眉毛細，眼睛大，兩眼間距寬，鼻子也寬，整體來說，不算漂亮，但很有特點。
她穿淺色寬松呢絨上衣，搭配扎染花色的裙子，太陽帽有花紋裝飾。
總而言之，模特自身存在不少干擾因素，如果處理不好，會讓畫面顯得雜亂。
姜哲邊觀察邊思考。畫這位模特，必須抓住她的神態與形象特點，在原有的特點中尋找美感。為營造美感，所有的裝飾包括裙子衣服的紋路、褶皺，都要進行修改調整，形成統一的韻律。但這種修改是有限度的，不能改動太大，否則會達不到考題要求。
他想好腹稿，開始畫動態線，然后調整動作和比例。
按照他的設想，畫中人物的動作，要比模特更放松，身體略有扭轉傾向，一手扶在膝蓋上，凸顯出人物微妙動態和美感。
姜哲用簡略的線條概括出人物形象，然后對形象做修改和夸張。
此時，周圍鉛筆、炭筆劃過紙張的沙沙聲，已經越來越大。很多考生已經進入分明暗，鋪色調的階段。
姜哲沒有著急，堅持按照自己的習慣和節奏調整人物造型。有良好開端和環環相扣的步驟，后面的創作會更順暢，更舒服。
門被緩緩的打開，一位禿頂的老人走進第三考場，還有幾位老師緊隨其后。
監考老師看到這幾位進來，立刻笑臉相迎，用笑容和口型打招呼。
幾位巡考的老師在考場走動，目光掃過一張張作品。看到不錯的作品，就會停步注目。
禿頂的老人注意到姜哲的作品，緩緩走到他身后，駐足觀看。
姜哲正在畫人物面部的暗部。
禿頂老人回頭，看向一個梳著背頭，頭發花白的男子。
兩人目光一碰，禿頂老者指了指姜哲。
頭發花白的老師，走過來觀看姜哲作品。半晌之后，他對禿頂老人點頭，又湊近一些，看姜哲的準考證和身份證，又看姜哲的側面。
姜哲發現有人看自己的作品，禮貌的回應后，繼續作畫。
其他幾位老師陸續過來查看，然后繼續巡視。
他們把北樓考場全部走過一遍。禿頂老者對頭發花白的同事詢問：“老秦，你看這個姜哲的畫，怎么樣？”
頭發花白的老秦說道：“不錯，基礎好，對美感非常敏銳。雖然剛剛開始畫，但畫面的形式和韻律美，已經表現出來。”
其他幾位老師也先后點評。
“這個學生不錯。”
“聽過他獲得設計大獎的獎項，沒想到，他的素描和色彩也很好。”
“如果能招進來，會是個不錯的苗子。”
幾個人邊走邊聊，非常放松。
這時，曾經找過姜哲的金老師，快步走向禿頂老人。
“梁主任，秦老師……”她依次和幾位老師打招呼。梁主任是繪畫系主任，是她的上司，另外幾位是負責專業的骨干教師，所以，她的言語中透著尊敬。