邵輝和杜鑫一番調侃，讓寢室里的氣氛變得歡樂。這個話題結束后，幾個男生開始各忙各的事情。
姜哲戴上耳機，繼續欣賞大衛雕像的圖片，偶爾會動筆在速寫本上記錄自己的思考和疑問。
這尊雕像頭部微微傾斜于左側，左手握著的是要打向哥利亞的石頭，右手自然下垂握拳。人物重心放在了右腿上，左腿略微向前伸。整個人的結構線條充滿張力，流暢準確且具有成年男子的陽剛之感。
米開朗基羅從羅馬回到佛羅倫薩，用整整三年的時間來創作大衛雕像。這件雕塑傾注了他的所有才華與熱情，迸發出的激情與感染力，是他內心情感的一種釋放與具現。
姜哲看的入迷，覺得僅僅看資料和圖片，不足以體會雕像的雄壯之美。
他悄悄打開系統，查看模擬影像中暫停的瞬間畫面。
看著影像中將要完成的雕塑，回顧系統模擬的創作過程，與自己看到的資料進行對比。在這一過程中，他感受雕塑體現的精神力量，也探求自己的一些猜測。
大衛這件雕塑的命運，隱隱與它的作者相連。
雕像問世之后，因為過于寫實而被一些人唾棄，管理者只能用28片銅制無花果樹葉，來遮擋住雕像的隱秘部分。
在1527年，佛羅倫撒出現暴動，致使雕像被敲斷左前臂；曾有自稱是藝術家的瘋子，敲壞了雕像的腳趾，經過修復才成為現在的樣子。雕像的作者，也在完成作品后，經歷過磨難。
姜哲對照現有的資料和模擬過程，猜測米開朗基羅體在那三年中的心路歷程。
當他有了一點感受，就拿出用畫筆，開始在速寫本上，模擬雕像的塑造過程。
這次動筆，他沒有太在意自己畫的像不像，而是盡量用繪畫模仿米開朗基羅的塑造過程。
這種學習方法，讓他畫的速寫，看起來有刀砍斧鑿的痕跡。
姜哲不在乎速寫的成敗，這畢竟是一次學習和實驗。
緊接著，他又開始臨摹米開朗基羅的素描作品，期望能了解其造型方法。
姜哲在臨摹過程中，還考慮到另一個問題。
很多大師的素描，看起來更像是速寫。按照的一些文章的記錄，這些大師在作畫的時候，一旦達到造型的目的，就會停筆。
這就及到很多問題，比如什么樣的作品，算是畫完了。畫家創造這幅作品目的是什么？這些都是值得研究的問題。
姜哲考慮到，自己掌握的素描技巧，有自己體悟，也有從系統中得來。
大師的素描作品，能給自己提供目標和幫助，但并不完全適應藝術學院的素描要求。
他想把米開朗基羅的素描，應用到作業種，需要很多探索實踐。
國內幾家美院的長期素描作品，受學院派和俄國的影響很大。
盡管賈老師和其他老師，也強調審美，但學生們很容易進入只重視造型方法的誤區。
姜哲知道，那些看起來像速寫的大師作品的美學層次更高，不應該去學美學價值低的作品，可是，自己必須完成作業，系統也有任務要求。
他只能試著把大師的素描，進行拓展深化，以適應作業要求。這個嘗試的過程，也是一種體驗。
他考慮到，自己有一個月的時間，可以從容的做好準備。
姜哲一邊臨摹米開朗基羅的素描，一邊思索，能否用這種方法，對石膏像進行深入刻畫。
他畫了一張又一張的速寫，有的是模仿米開朗基羅的筆法，有的是模仿造型方法。
每當畫累了，就反思剛剛完成的速寫。雖然對每一張都不滿意，但姜哲并不氣餒。
同寢室的三個男生陸續入睡，姜哲也準備休息。
睡覺前，他再次點開系統頁面，看到榮譽經驗條的變化，已經近乎停止。