周五上午，姜哲帶著兩張水彩畫，走進了班級畫室。
嚴老師正在點評一位同學的作品。
還有幾個學生，拿著自己昨天畫的作品，排隊等待嚴老師的單獨指點。
嚴老師看畫的時候，其他學生即便說話，也是盡可能小聲的議論，沒有弄出什么噪音。
姜哲和熟悉的同學打過招呼，按照已經排好的次序等待。
他的視線掃過同學們帶來的作品。
有的用水粉、水彩創作，還有人用彩鉛、油畫棒，也有人用油畫，丙烯材料創作。種類非常豐富。
這些作品的風格，都很夸張，甚至接近于狂野。
姜哲看到，離自己最近的兩位同學，一位用水粉材料，描繪夸張的人物形象，從筆觸風格，能看得出梵高的影子；還有一位同學的靜物畫，有著很寬的輪廓線。部分輪廓線和顏色肌理，能看出塞尚的風格。
可見，昨天嚴老師的講課，對學生們來說，是一種很大的震撼。
有的同學得到的指點多，有的同學得到的很少。
嚴老師看完一位學生的作品，說道：“可以，就這樣畫。”
這位學生有點懵，按習慣詢問需要改進的地方。
嚴老師對他，也是畫室里所有人說道：“色彩課程，有一個月的時間，最終要完成四幅正式創作。你們可以多畫點兒草稿。”
說完，他看向下一位學生。
接下來，有人被表揚，也有人被點出問題。這些人得到的建議，大多是回去多看。
此時，牟星走進教室，坐到了姜哲旁邊。
他先看了姜哲的水彩畫，又把自己的作品拿給姜哲看。
牟星畫的是一副靜物畫，色彩效果但是更接近于平面裝飾畫，顏料厚薄對比很強。
兩人小聲討論的時候，終于輪到了姜哲。
他把兩幅水彩畫，擺到方便嚴老師觀看的位置。“嚴老師，這是我昨天畫的稿子。”
嚴老師點了點頭，視線掃過兩幅水彩畫。
他先仔細觀看表現步行街夜景的水彩畫。
白天光線下的色彩效果，與燈光下的效果有些差異。部分顏色的質感和肌理效果更明顯。
嚴老師認真的看完兩幅畫后，才說道：“我喜歡表現立交橋和車輛燈光的這幅，光暈有流動的感覺。畫的不錯。層次多，但是不亂。”
他指著表現步行街夜景的水彩畫說道。“這幅作品，服飾效果強烈。街道逐漸向遠處延伸的層次，已經體現出來了。熱鬧喧囂的街道和天空的虛實對比很強。幾點紅色燈光和藍色燈光，有種寶石的感覺。但是整體的色調，有點凌亂。這是我個人的感覺，不一定對，你可以自己考慮。”
他指著另一幅作品，說道：“這幅畫，剛才，我沒說完，這種光暈色彩，在夜空下，有一種溫暖的感覺，會讓人感覺寧靜。所以，我更喜歡第二張。
這種嘗試，還不錯，可以再大膽一些。這是練習，畫錯了，也沒關系。”
嚴老師停頓片刻，說道：“你的基礎和表現技巧很好，即便再夸張，也能把畫收拾好。如果能找對感覺，也許就會有新的語言。”
姜哲詢問了自己的一些問題，例如如何表達情感的同時，兼顧畫面效果的協調。以及，在形容風景畫時，常用的一個詞——詩意，應該怎么理解。
嚴老師聽了這些疑問，考慮片刻，說道：“先說詩意。這個問題，我很難用一兩句話來解答。
你可以把它理解成，美好的向往和文化的內涵。
歐洲人理解的詩意，和我們的理解的詩意，是有差異的，就像語言文化差異。你可以表達你自己的向往。
你這兩幅水彩畫，已經有所體現。
另外，表達情感和色彩協調，不應該沖突，你可以放松一點，以隨手作畫，或者畫速寫的方式，進行嘗試。”
姜哲覺得自己需要更多時間進行思考，感謝老師指點后，準備離開。
此時付敏和幾個女生一起走進來，看到姜哲準備離開，說到：“伱們等等我。”